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《朝花夕拾》名著阅读作业设计

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发表于 2022-4-9 22:12:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
教材来源:初中《语文》教科书/人民教育出版社2017版

内容来源:初中七年级语文(上)名著导读

主题:《朝花夕拾》整本书阅读

适合对象:七年级学生


《朝花夕拾》名著阅读作业设计

一、     学习目标:

1.通过自主阅读,粗读《朝花夕拾》内容。

2.开展阅读指导课,细读《朝花夕拾》内容。

3.通过写小作文,展示阅读成果。

作业设计:

1.开设自由阅读课。每周有至少一节课的时间给学生用来自由阅读。平时上课力求“少而精”,多空出时间让学生用来阅读。

2.开展阅读指导课。《朝花夕拾》是鲁迅的散文集,因有理解难度,学生普遍不感兴趣,整体阅读情绪不高。尤其第一篇《狗、猫、鼠》,十分难懂,好多同学翻开一看就知难而退了。鉴于此安排一节阅读指导课,目的是将书中最有趣、最精彩的内容先呈现给学生,激发学生的阅读兴趣。

安排一段有启发性开场白:“我们对鲁迅很熟悉又很陌生。熟悉的是,我们都知道‘鲁迅,原名周树人,字豫才。我国著名思想家、文学家、革命家。代表作:小说集《呐喊》、《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》、《热风》等14部……’但我们知道的这些只是个名片式的鲁迅。真实的鲁迅和我们每个平常人一样,他也有父亲、有师长、有朋友、有邻居;有幼时的乐园、有成长的喜怒哀乐……我们如何认识一个有血有肉的鲁迅?就通过《朝花夕拾》这本书。这是鲁迅的一本回忆性散文集,是人到中年的鲁迅回忆自己少年时代生活的一曲温馨恋歌……”

我从《朝花夕拾》的十篇文章中提炼出九个“点”:有“伟大神力”的保姆阿长、我和父亲(《五猖会》《父亲的病》)、“博学而方正”的寿镜吾先生、没有民族偏见的藤野先生、邻居衍太太、朋友范爱农、百草园、弃医从文、对“孝”的看法。先将这些点中有趣的东西讲一些,比如“鲁迅为什么弃医从文了”、“鲁迅和他爸爸之间发生过一次怎样不愉快的事”之类的。通过文章中有趣的故事激发学生的阅读兴趣,然后让他们再去细读文本,去书中找找我所列的那九个点的内容。“衍太太是个什么样的人啊?”“鲁迅为什么那么感激一个日本先生呢?”这样由问题引领着,学生边读边交流,以期将书读细。

3.小作文:“鲁迅眼中的______”。在阅读交流的基础上,选取你最感兴趣的一个“点”,填在横线上作文。

横线内容参考:

1.“百草园”;

2.“父亲”;

3.有“伟大神力”的保姆阿长;

4.“博学而方正”的寿镜吾先生;

5.没有民族偏见的藤野先生;

6.邻居衍太太;

7.朋友范爱农;

8.弃医从文;

9.“孝”;
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 楼主| 发表于 2022-4-9 22:12:51 | 显示全部楼层
二、     评价标准:
(一)自由阅读评价标准
内容
认真专注
有摘抄感想
总分
得分
5
5
10
(二)小作文评价标准
内容
语言
结构
分享交流情况
总分
得分
中心突出,内容充实
5
流畅
5
条理清楚
5
声音洪亮,落落大方。
5
20
中心明确,内容较充实
3
通顺
3
条理较清楚
3
声音响亮,姿态自然。
3
中心不够明确,内容不够具体
1
不通顺
1
条理不够清楚
1
声音较小,不够大方。
1

三、     评价、反馈的形式及其合理性分析
评价反馈形式:1.上交纸质作业,教师批改打分
              2.小组合作,班级展示,鼓励多种呈现形式。
合理性分析:1.纸质作业,一方面能考察学生对作业是否有足够关注。另一方面,考察了学生的语言组织能力和书写能力。
              2.通过小组展示交流,取长补短,共同进步。


四、    《<朝花夕拾>名著阅读作业设计》说明
张彦霞  武汉市第七十一中学
   
设计缘由:随着课改向纵深方向不断推进,“大量课外阅读必将对学生的语文学习产生重大影响”,已经成为语文老师的共识。学生语文知识的积累、阅读能力的提高、思维潜能的开发以及情感态度的陶冶等,都有赖于大量的阅读贮备。但在教学实践中,尽管知道课外阅读的重要性,真正“读”起来,却很难贯彻落实到底。老师领着学生课堂阅读,确有时间成本等具体困难,完全交给学生课下阅读,几乎等于“放羊”而难有实质性效果。多年的教学实践让我意识到大量阅读势在必行,为破解困局我决定把课外阅读引入课堂。《朝花夕拾》整书的课堂阅读就此开展。

理论依据:《语文课程标准》提出:“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标也作出了明确的规定:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。《语文课程标准》还有如下表述:“要求学生吸收民族文化智慧;关心当代文化生活、尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养;发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能;主动进行探究性学习,要在实践中学习、运用语文;注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;初步具备搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力,分析和解决问题的能力。”

设计意图:
1.通过自主阅读,粗步了解《朝花夕拾》内容,摘抄优美文句,做阅读积累。
2.通过开展阅读指导课,细读《朝花夕拾》内容,注重情感体验。小组合作交流的环节,旨在培养学生交流与合作的能力。
3.通过写小作文,展示阅读成果。

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