有关作文课如何上的几篇参考材料

李军辉

一篇作文评改课说课教案
怎样修改作文？修改作文从哪里入手？这是学生最为困惑的问题。每次学生作文打完草稿后，我都要求他们先自己修改，然后同桌修改，最后抄写交上来。可到我批改时，仍然有许多错别字、病句，最为明显的是篇幅短，内容不具体，而且语句罗嗦，前后重复，几句话来回转着说。每次判作文，都是我最头疼的事。如何提高学生的作文水平？我觉得除了必要的指导之外，还应重视作文的评改，使学生在互评互改的过程中，掌握写作方法，提高习作水平。

　　教学目标：
　　1．通过评改，教给学生修改字、词、句及标点的方法，培养学生自觉修改作文的习惯。
　　2．指导学生修改一段话，把内容写具体。
　　3．引导学生修改结尾，懂得作文首尾要呼应。

　　教学重难点：把一段话修改具体。

　　教学思路：
　　作文评改课比较枯燥，学生不感兴趣，所以我为学生创设了作文树生病，同学为其治病这样一个情境，使学生在情境中学习。

　　第一步，童话故事导入，激发学生兴趣，并相应贴出保健医生啄木鸟和生了病的作文树，目的在于让学生明白这节课的任务就是修改作文。

　　第二步，出示“病文”（文后附有“病文”），明确修改目标。首先让学生回忆本次的习作要求（开学以来，哪件事给你留下了深刻的印象，请你把它写下来。要求内容具体，语句通顺，不写错别字，首尾呼应），在此基础上，让学生通过读文、讨论、交流，归纳出这篇文章的三大病症：（1）字、词、句、标点有错误；（2）内容不够具体；（3）结尾不能与开头呼应。老师相应把写有三个“病症”的卡片，逐条贴在树干、树根、树梢上，确定为本次的修改目标。

　　第三步，引导学生修改，激活学生思维。老师仍以故事过渡，激发学生修改的欲望，然后小组讨论本组想要修改的方面，再推荐代表接受任务，最后集体进行修改。改完之后在全班交流评议，并引导学生说说为什么这样改，同时渗透修改方法。教师根据评议结果，相应撕去贴在大树上的三条病症。

　　第四步，汇报收获，总结修改方法。这一步主要是汇报学习体会，交流修改方法，使学生在以后修改作文时有章可循，有法可依，切实提高学生的写作、修改能力。。

　　第五步，感受成功的喜悦，布置作业。通过学生朗读修改后的作文，师生共同感受成功的喜悦。最后以童话故事的形式布置作业，修改自己的作文，并提出修改要求：文章要内容具体，语句通顺，没有错别字，首尾呼应。
　　附“病 文”
　　我该取下“帽子”了
　　开学以来，流给我印象最深的一句话，就是该给我取下帽子了。为什么这么说呢？这还得从头说起。
　　在家里，爸爸觉对是个“全威”，因为在文学知识方面，我从没胜过爸爸。爸爸是一位优秀文科大学的毕业生。我呢，小学生，一个“错别字大王”，因此，每次爸爸检察我的作业，我只能洗耳恭听，认真更正。我的错别字可多了，什么“已经”变成“以经”啦，“幻想”写成“幼想”啦，所以全家给我取了一个外号“错别字大王”。
　　一次，爸爸又要检查我的作业了，翻着翻着，突然眉头一皱。我一看爸爸的神色，就知道他准又找出错别字了。果然不出我所料，爸爸指着本子上的“亮”字，告诉我写错了。他说下面是个“儿”，不是“几”。可我总觉得是“几”，就查了字典，果然是。爸爸看了看字典，又看了看我，说：“这次你赢了我，下一次还要赢我，我给你取帽子。”“取帽子？什么帽子？”“错别字大王的帽子呀？”
　　我可高兴了。从此以后，我在学习上更加细心了，错别字也越来越少了。

李军辉

一篇作文课讲评实录
一、讲评例文（三年级）
　　点击学生习作：《买新衣服》
　　今天是腊月廿七了，我和爸爸、妈妈一起去买过年穿的新衣服。
　　我们走进百货大楼。上了三楼，里面的新衣服可真多啊！我的爸爸看见一件很适合我的衣服，我一看就说：“我要这件。”可妈妈不肯给我买，我哭了起来。爸爸说：“还是买了吧。”妈妈就给我买下了。后来，我们三个人就高高兴兴地回家了。

　　二、课堂讲评：请该生（称作Z）朗读自己的作文
　　师：听了刚才Z同学念的作文，同学们有什么疑问或看法吗？
　　生A：到底是一件怎的衣服呢？
　　生Z：这是一件黄色的太空棉袄，后背有大熊猫的图案。（师让生Z补充到文中再说一遍。）
　　生B：妈妈为什么不给买呢？

　　生Z：妈妈一看这件衣服要一百多元，就不给我买了。
　　师：原来妈妈嫌衣服太贵。那你（对生Z）应怎么写呢（生Z重复刚才的话）请同学帮他补充。
　　生C：哥妈妈一看那标价一百多元，就连摇着说：“太贵了，不买，不买。”
　　师：文中说“我哭了，妈妈就给我买了，三个就一起高高兴兴地回家了”读到这里，同学们又有什么想法？
　　生D这么贵，妈妈都肯给我买，我一定好好学习，考上大学，报答妈妈。
　　生E：三人中，爸爸、妈妈买新衣服了吗？这也应该写一写。
　　生Z：爸爸买了，妈妈没买。
　　师：为什么妈妈没买呢？

　　生Z：她说：“反正新穿来没几天的，省省算了。”
　　师：你看，给“我”买了，自己却……（对生Z）你当时怎么想的？（生Z沉默）。那别的同学有何感想？
　　生F：妈妈多么关心孩子、爱孩子，妈妈真好。
　　生G：今后要把自己平时的零用钱存起来，买新衣服。
　　师：（笑对生G）我看你平时的零用钱确实不少，希望你能照你自己说的去做。当然尽力而为，实在做不到也不勉强。

　　生H：我应珍惜妈妈最宝贵的爱，要考上大学报答妈妈。
　　师：嗯！那么一定要考上大学才算报答吗？
　　生F：平时多做些家务，当妈妈的小帮手。
　　师：倒比考大学来得更实在。
　　生I：长大了赚很多钱，给妈妈买金项链、金耳环。
　　（学生哄堂大笔）
　　师笑问：你妈妈很想要要金项链、耳环吗？可能她更需要别的。
　　生J：从小听妈妈的话，孝敬父母。
　　……

　　师：同学们都谈得很好。Z同学，你该有好多想法了，还是老样子“高高兴兴地回家了”吗？
　　生Z：妈妈自己的衣服不舍得买，却还是给我买了这么贵的新衣服。我要体谅妈妈，不应该哭着逼妈妈给我买新衣服。
　　师：对呀！请你把这个想法续写在作文后面好吗？再结合刚才同学的评论把文章修改好。

李军辉

写人记叙文——“外貌描写” 作文教案
课型：作文指导课
　　内容：写人记叙文——“外貌描写”
　　适用年级：小学四年级

　　教学目标：
　　1、认知目标：外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。
　　2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。
　　3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。
　　4、情意目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。

　　创新点设计：
　　以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼镜观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。

　　一、揭题导入：
　　1、简略介绍：“写人的记叙文”。
　　要点：
　　（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
　　（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
　　（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

　　2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
　　3、板书课题：《外貌描写》。

　　二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。营造氛围，诱发创新热情
　　1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
　　2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
　　3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

　　三、抓住不同人物外貌的特征。放胆表达，拓展创新思维的空间
　　1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
　　A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？
　　B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？
　　（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）
　　（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）

　　小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
　　C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）

　　2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。

　　四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。交流合作，激活创新思维的火花
　　1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
　　2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
　　3、呈现例文。

　　（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）
　　（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）
　　（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）
　　（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）
　　4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

　　五、外貌描写的作用。
　　外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。

　　六、命题写话，当堂训练。
　　1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌， 比一比，看谁写得最像。
　　2、播放录象：（班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。

　　七、即时评讲，反馈信息。评优激励，激发新的创新动机
　　指名读完成的初稿，师生共同讲评，对写得好的地方予以肯定。

李军辉

写一个小动物的教学设计
[设计理念]
　　让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自能作文的能力。

[教学过程]
　　一、分组观察,积累素材
　　课前，教师布置学生在家里或去动物园，进行观察活动。学生可以根据自己的兴趣进行观察。爱好相同的同学自动组成兴趣小组。老师提出要求：你们要认真观察，我们上课时举行一次擂台赛，看那个小组能将自己观察的动物外形、活动情况说清楚，而且说得生动、细致。我们将说的最好的一组评为“观察冠军”组。

　　二、摆设擂台，分组交流
　　1、观察同一种动物的学生分成一组，让他们自由交流，推选代表发言。
　　2、抓住特征、指导描述。
　　每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。
　　（1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。
　　（2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。
　　（3）还可以写你和它之间发生的事情。
　　（4）指导口述：
　　要注意介绍顺序；要把反映小动物特点的部分说具体。介绍小动物的活动情况，可以根据小动物特点，选者一个或几个方面，把活动的过程说具体。（如小花猫怎样抓老鼠，小白兔怎样吃草，小狗怎样啃骨头等）。
　　3、民主评议，选出“冠军”。

　　三、明确要求，自主习作。
　　1、引导学生审题，读懂习作提示：按一定的顺序写，写出对小动物的喜爱之情；写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚，写错字的地方，如有，认真改一改。
　　2、学生回忆自己观察的小动物，从外形、活动情况等方面去写，鼓励他们自主地进行片断练习，分块习作，用“我”手写“我”口。教师对班级的习作情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。

　　四、修改习作，交流评价。
　　1、小组修改，让学生从小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
　　2、集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；谴词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。
　　3、评出优秀习作三至五篇，推荐到有关报社去投稿，以给学生充分鼓励。

李军辉

一篇想象作文的教学设计
教学目标：

　　通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

　　教学准备：课件  

　　教学过程：  
　　一、创设情境  
　　同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 （点击课件，出示天使画面）  
　　请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——动物童话王国。  

　　二、创编故事  
　　（点击课件，出示动物画面）  
　　1、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么？（能说一项就说一项，能说二、三项也行）  
　　（日光浴、觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼）  

　　2、动物王国正在搞什么活动呢？听森林广播站正在播一则新闻。（亲爱的动物朋友们，早上好！这里是森林广播站，现在为你播送新闻，我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕，今年参赛选手之多，场面之火爆，大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。）

　　3、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢！  
　　首先上场的是大象与猴子，我们先来介绍一下比赛选手。  
　　我们来当一回解说员，大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧，现在我们进行“赛世雄”活动。  

　　4、解说前可加上什么呢？老师昨天布置大家收看了体育频道节目，节目中说：“各位观众……”每位同学自己准备一下。指名说（观众朋友，大家好，森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛，首先介绍一下参加本次大赛的选手是……）  
　　还有很多同学想说，请大家与同桌说说。  

　　5、同学们，动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物，想想它们会比什么？同桌可以互相讨论。  
　　你选的是谁跟谁比赛，比什么？（比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算）。、  

　　6、根据自己的设想大胆地想一想，它们会怎么做？  
　　（想一想）  
　　7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）  

　　8、谁愿意把你的画展示给大家看，把你的故事讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。（评一评）  
　　指名说故事。一个好的解说员还要学会评论，评一评，编得怎样？  
　　9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请老师帮忙指点，请教的时候注意礼貌。  

　　三、自拟题目  
　　1、同学们，我们给这个故事拟个题目  
　　（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）  
　　这就是我们这节习作课的题目。  
　　2、下面我们就把这个故事编完整写下来。  
　　3、 同学们，动物王国的动物在感谢你们的指导，把这首动听的曲子送给你们。

　　四、编写故事。

李军辉

一篇记事作文的教学设计
【教学目的要求】
　　1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
　　2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
　　3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

　　【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

　　【教学内容】
　　1.作文题目：记一件小事
　　2.选材范围：日常生活中的小事
　　3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心

　　【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。

　　【课堂教学】
　　1.表演导入
　　请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
　　2.指导审题
　　（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）
　　（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）
　　3.明确选材
　　（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
　　（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
　　（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。
　　4.写作指导
　　（1）出示幻灯，简介内容。
　　（2）出示例文，师生评析。
　　A.例文
　　为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。
　　B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？
　　C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
　　5.练习写作
　　（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。
　　（2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。
　　6.教师小结
　　今天，我们共同学习了《记一件小事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。
【教学目的要求】
　　1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
　　2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
　　3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

　　【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

　　【教学内容】
　　1.作文题目：记一件小事
　　2.选材范围：日常生活中的小事
　　3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心

　　【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。

　　【课堂教学】
　　1.表演导入
　　请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
　　2.指导审题
　　（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）
　　（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）
　　3.明确选材
　　（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
　　（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
　　（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。
　　4.写作指导
　　（1）出示幻灯，简介内容。
　　（2）出示例文，师生评析。
　　A.例文
　　为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。
　　B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？
　　C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
　　5.练习写作
　　（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。
　　（2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。
　　6.教师小结
　　今天，我们共同学习了《记一件小事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。