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期末教学工作随笔 别让“复习”成“负气”

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发表于 2022-6-27 08:57:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
我想,现在各中小学都该进入紧张的期末复习阶段了吧!



大教育家孔子有言: “温故而知新,可以为师矣!”,“学而时习之,不亦说乎?”可见,复习既能使人提高,还能使人快乐。



   的确,有经验的老师通过复习,能使学生对知识的掌握更有层次性,条理性,连贯性,超越性!但是,我们在注重提高的同时,是否考虑了学生的情感体验?



以下是这两天,我的一些见闻:



昨日一早,一进级主任办公室,大吃一惊,明明是上课时间,却有二十多个学生挤在一起,一副大祸临头的样子。原来是某班班主任狠下心来,只要元旦假期作业未完成的,都要打电话请家长来说明情况。就这样,家长,学生,老师没有一个不负气的。



昨晚回家,与同事小红结伴而行,三句话不离本行,只听她愤愤的说:“这学生咋教才行呢? ‘枯藤老树昏鸦’一句,“藤”字强调了N遍,光上台演板就有四次,今天又默写,还是错!”



今天中午,我讲评一套卷子,下课收起来,竟然有的学生错题原封不动,强调过的知识点还是扎眼的出错。



今天晚自习,我匆匆拿着一套卷子进教室,还没上课就准备发卷子了。不知哪个角落传来:“还是考试呀,上节刚考完英语,做的头都疼了!”



下课后,回到住室,一直思索着这个问题:为什么“复习”成了“负气”?老师负气,学生负气,家长负气?



进而又想,复习时节,我们可以做得更好吗?



多一些“准备”,少一些“盲目”会更好。

老师们在备课上多下功夫,让指导更有条理,让习题更有代表,让课堂更高效!记住,题不是做得越多越好,学生不是起的越早睡得越晚越好!



多一些“花样”,少一些“单调”会更好。

“读书”,“考试”不是复习的代名词,别忘了“兴趣’是最好的老师,当学生已感到“乏味”,复习如何高效?我们可否尝试,对于基础字词的“让我来找茬”趣味游戏;对于文言名篇的“知识竞赛”,对于作文的“我是写作能手”主题报告。



多一些“沟通”,少一些“独断”会更好。

老师之间多一些沟通,比如,晚上两节课,一节课考试了,另一节课可以换种学习方式。同一天,这个学科作业任务大了,那个学科可以适当的给学生减点负。

老师和学生之间多沟通,学生这个知识点没掌握好,是什么原因,学生今天的作业没有做完,又是什么原因?问清楚了再做决断,要不容易因误会而隔阂。



多一些“理解”,少一些“抱怨”会更好。

平时常听老师们抱怨:这学生是怎么了,就那么一点知识,怎么老学不好,记不住呢?当然,对我们好多老师而言,潜心钻研自己所教的学科,自然觉得简单。但对于学生来说,要学的科目多,时间又紧,自然有点“浅尝辄止”的无奈。道理想通了,自然不生气了,学会了理解学生,自然师生关系就融洽了,“亲其师,信其道”,想必会有事半功倍的效果。



多一些“鼓励”,少一些“批评”会更好。

临近期末,好多老师恨铁不成钢,好像忘了“好孩子是夸出来的”。

学生作业完不成批评,考试成绩差批评,好像一到复习,学生都变笨了。

不知是错觉还是真的,不少老师认为,学生怎么越复习越糊涂了呢?

换个方式吧?每节课不是揪出几个差生,而是至少表扬几个学生。



好吧,从明天开始,让我们带着笑容进教室,让我们的复习课轻松起来、生动起来、精彩起来、快乐起来!
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