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遵循规律——教学《表内乘法》有感

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发表于 2022-7-16 08:28:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
   孩子的认知水平是随着年龄的增长而变化的,我们要遵循孩子的发展规律,进行适时教学。

      教科书的编排都是遵循孩子的发展规律进行编排的,我们作为老师和家长,也要按照孩子的发展规律进行指导、教学,这样才能让孩子有更好的发展。可是,我们往往想提早教学,让孩子提前学习一些知识,但是结果并没有我们预想的那么好。

      在教学《表内乘法》这一单元时,让我深刻意识到遵循规律的重要性,体会到了提前摄取的危害性。

      可能有不少老师像我一样,在暑假里就让孩子背诵乘法口诀,为学习乘法时做好准备,到时候孩子就能直接用了。孩子就这样,在假期里对乘法口诀进行了死记硬背。在学习《表内乘法》的时候,并不是我想的那样,孩子背过乘法口诀,教学时就轻松多了。事实上还因为提前背诵了口诀给我的教学带来了负面影响。

      负面影响一:受第一印象影响,把口诀和乘法算式混淆

      因为孩子在假期里背诵的是乘法口诀,什么是乘法口诀?孩子不清楚,模糊中感觉到乘法口诀就是乘法吧。乘法口诀的用途、作用更是不知道。在学到《表内乘法》的第一课时《认识乘法》时,因为孩子第一印象是乘法口诀,所以他们便自然的把乘法口诀当成是乘法算式。在学习过程中,脑海里一直出现乘法口诀,让列乘法算式,他们说出乘法口诀。于是需要再三强调乘法算式的意义,强调下节课我们再学习什么是乘法口诀。

      是的,原本想要省事的做法,却给我的教学带来了负担。孩子们的第一印象记忆最深刻,同样要想改变第一印象,需要付出更多的时间才可以。所以这个乘法口诀成了我们学习乘法算式的绊脚石,成了孩子们难以跨越的障碍。

      在讲《表内乘法》时,每节课都给孩子渗透什么是乘法算式,什么是乘法口诀,口诀的用处和作用是什么,孩子慢慢的明白了它们的区别和联系。

      在今后的教学中,一定要遵循孩子的认知规律,把握好教材的编写意图,一步一个脚印,上好每一节课。

      负面影响二:孩子觉得会了,上课听讲不认真

      因为孩子背会了乘法口诀,在他们的脑海里认为,乘法口诀就是乘法,这一单元只要自己会背了乘法口诀就是自己学会了本单元的内容,所以在教学本单元的内容时,有一部分孩子听讲状态很不好,不愿意听讲。这真是捡了芝麻丢了西瓜,得不偿失啊!

      这些孩子在课堂上肯定需要反复提醒,批评+鼓励并用,才能将他们拉回课堂上来。在课堂上耗费了我不少时间和精力,这就是自己造下的果子自己吃。同时也给自己敲个警钟,一定要遵循孩子的发展规律教学。

      遵循规律,循序渐进,做好每一步,结果自然不会差。
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