听课评课中发现问题 交流互动中提升认知 --听李老师单元整体教学课后反思

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   这学期，我们团队进行了单元整体教学设计的实践和探索。我们确定的内容是四年级下册第八单元，本单元单元大主题是：童话形象的奇妙。依据此主题，我们设计了十个课时来完成本单元的教学。

李娅老师执教的是第一课时，主要内容是“发布活动海报，明确学习大任务”。教学目标是1.发布童话梦工厂的大情景。2.结合学生读童话故事的阅读体验，对童话文本有初步认识。3.发布学习活动任务，设定活动规则。

教学流程大致如下：1.谈话导入，走入童话梦工厂。2.回顾读过的童话故事，了解童话故事的特点。3.发布学习活动任务，设定活动规则。4.总结。

李娅老师严格按照以上流程上课，但明显感觉老师上的很吃力，效果也不像想象中那么精彩。在上课过程中我们明显感觉到发布的大任务不够明确，没有给学生一个明确的目标，我们怎样去完成这个任务，最终达到一个什么样的程度。

单元整体教学的第一课时是非常重要的，它要给孩子们指明方向，通过情境的创设，要带学生们去哪里？怎么去？到了没有？评价标准是什么？弄清了这些问题，在接下来的几个课时里设计各种评价任务和教学活动带领学生朝着这个方向走即可。

所以，单元整体教学的第一课时至关重要，它相当于一个总指挥，指挥着其它课时的所有教学活动。