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乘法、加法应用题的区别教学反思

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发表于 2022-8-22 16:22:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
解决问题贯穿于整个数学教学之中,是数学教学的重要组成部分,解决问题的教学有利于培养学生解决问题的意识和能力,培养学生的创新精神,巩固学生应用数学知识的技能。本课是在学习了乘法口诀后,通过教学使学生熟练地掌握和运用乘法口诀,并能灵活运用乘法知识解决简单的生活实际问题,扩大用乘法计算解决问题的空间,让学生感受生活中处处用数学的同时,提高学生解决实际问题的能力。

在教学过程中,以自己班的课堂实际情境引入课题,并作为例题进行教学,不仅充分调动了孩子们的学习积极性,同时也让孩子们感受了数学与生活的紧密联系。我让孩子们通过观察班级课桌的摆放情况,来理解“排(行)”和“列”这两个数学用语,为后面的例题学习做了铺垫。

在教学方法上,第一,我没有刻板的只用书上的例题讲解,而是把自己班级的课桌摆放情况抽象编成解决问题的题目,让孩子们解决。在解决问题的方法引导中,我采取从摆图到画图的内化过程,让同学们理解求几个几用乘法来计算,而求几和几用加法来计算,并以此让孩子们充分理解乘法和加法解决问题的区别。第二,为了让孩子们更好的对比这两种问题的解题思路,我采取详细板书两种问题的解决过程,包括用圆形小磁铁摆的图,都一直留在黑板上,这样在对比总结时便于回头看,弥补了单独使用课件授课一闪即过的不足。第三,我设计了三道题,一道是乘法的,一道是加法的,还有一道是乘法和加法综合在同一道题目里的。在练习中,我让孩子们体验自己画图理解题意,再次理解乘法和加法应用题的区别。孩子们做的出乎我的想像,画图画得很好,做题正确率也比较高。第四、数学是一门严谨的科学,我在教学解题过程中注重细节,诸如如何列式,结果要带且要带准确的单位名称,应用题要做答,而且要完整的根据问题作答,不可以特别简化。这些一步步的示范,对孩子们来说无疑起到了潜移默化的作用。

但是,再好的课堂也会有些许遗憾,本节课也有做的不足的地方,需要在今后的教学中不断改进:

一、解决问题对于孩子们来说是难点,也是重点。在解答前,读题是孩子们理解题的关键,而我恰恰缺失了让孩子们自己去认真读题、理解题的锻炼。

二、本课设计的练习题(3)没有完成,有些遗憾。因为做练习题(1)时,我发现孩子们画图时有的用排数来表示的班级数,用列表示的每班的照片数量,而有的孩子恰恰相反。我在集体讲解过程中,怕只讲板演的一个孩子的方法,其他孩子会有迷惑,所以就把两种方法,都加以肯定,并进行了展示,这里耽误了一些时间。不过我觉得,能及时结合课堂解决突发问题,是重要的,也是值得的,至于未完成的题目可以留到下节课再讲。
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