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《普通高中生物学课程标准》研读心得体会

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发表于 2022-10-16 09:12:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
    这段时间通过对高中生物课程标准的学习,我进一步明确了新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学评价等,进一步理解了新教材的特点和使用方法。

一、教学理念新。

       即生物课程要面向全体学生,注重核心素养。课程标准特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习生物的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展知识的综合运用能力,提高生物学科素养,增强实践能力,培养创新精神。

二、教学策略新。

       是指让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。课堂教学不是“一言堂”,学生是学习的主体,教师是引导者。学生学习由原来的被动接受学习转变为主动接受学习。

三、评价机制新。

       在于建立了能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和总结性评价构成。在生物教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。总结性评价应着重检测学生通过学习对本节课知识的表述与积累。评价要有利于促进学生综合运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进生物课程的不断发展与完善。对学生的评价既有知识与能力的评价,又有过程与方法的评价,更有情感态度价值观的评价。

       通过自主研修学习,我清楚的认识到课改面临的形式、机遇和挑战。研修带来的不仅有启示,更多的是作为一线教师,我们需要进行思考,如何跳出传统生物教学的框架,怎样接收新课改的教学理念,如何去改进我们的课堂教学,如何深入实施素质教育,如何培养学生自主学习的能力,从而创出一条“惜时增效,轻负高效”的新路子。
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