第二课时(田忌赛马)

百灵鸟

第二教时
一、课前创设情境
    同学们，游戏，大家都很爱玩吧？上课之前我们就一起来完一个游戏，叫“数字比大小”。老师这儿有两组数字，第一组：10，7，4；第二组：9，5，2。比赛规则：每次出一个数字比大小，三次下来看谁赢？请一个学生上台先来跟老师示范一下，下面同学做裁判，看谁赢？
    两次：（1）生10，7，4，师9，5，2（生赢）（2）生10，7，4，师2，9，5（师赢）
    师述：看了这个游戏，你有什么想法？
    课后同学们也可以互相玩一玩，看看谁能赢？
二、复习导入
    上一节课，我们了解了一下课文内容，你知道了些什么？

（板书<同第一课时板书>）
    这节课我们具体来看看“田忌与齐威王两次是如何赛马的”？
三、理解课文内容，突破难点

1、自由读两次赛马的过程（课文的1—2自然段与13—17自然段），并用自己制作的“马”演示一遍，说说齐威王和田忌是如何赛马的？

2、指名一学生上台演示一遍，并说一说
3、练读，看了这两次赛马，你有何感想？
4、（出示句子） 还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以
转败为胜。
△练读；读了这句话，你有疑问吗？（为什么？）
△是呀，老师也想知道，谁来说说原因？（联系课文）
5、（出示句子）“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（板书：孙膑）
△说说你的理解
△设想：六匹马一块儿跑的结果。
△学生摆一摆，说一说。
△师小结并摆出先后顺序：“齐上、孙上、齐中、孙中、齐下、孙下”
△师设疑：拿去“齐上”，你发现了什么？
△学生说，师结：这种情况就是孙膑没说完的话，也就是“齐威王的马比你的快不了多少呀”的具体含义。
△联系课前的游戏说一说，议一议。
6、那实际上，六匹马一起赛了吗？孙膑是怎么知道这些情况的？
△生讨论回答（孙膑会看马，看得仔细；孙膑善于动脑，比较分析不仅看比赛的结果，还注意马的速度及差距等）
△小结：啊！多么绝妙的方法呀！（练读）
四、通过三人语言、神态等的分析朗读，了解孙膑
过渡：这么绝妙的方法，只有孙膑想到了，为什么齐威王和田忌没有想到呢？
1、自由读第3—12自然段，思考。
2、指导学生抓住齐威王、田忌、孙膑三人的神态语言分析：
△前提：由于“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，所以第一场赛马齐威王赢了。
△分析田忌：抓住田忌神态语言的词语分析“田忌认为怎样才能赢？”是要“换马”，只有“换三匹每个等级都比齐威王的马强的马”才会赢！所以田忌输了会“垂头丧气”、“觉得扫兴”；而听孙膑说“不用换马就能赢”时，很“疑惑”、“没信心”、“瞪田忌”、“说是挖苦他”等。
△分析齐威王：第一场赛马赢后，齐威王神态语言的词语分析“齐威王认为田忌怎样才能赢？”只有“换三匹每个等级都比他的强的马”才会赢！他才会“得意洋洋”、“夸耀”、“讥讽田忌”、态度“轻蔑”等。而结果第二场比赛时会“心慌”、“目瞪口呆”。
△再与孙膑比较，看了第一场后他“胸有成竹”等神态语言，以及第二场赛马的结果，终于透析出孙膑的为人。
（分析的过程中应视时及时指导朗读）
3、学生由此而轻易地总结出：孙膑是个善于观察，认真思索，综合分析，足智多谋的人。
4、师小结：“调换马的出场顺序可以转败为胜”的绝妙方法只有孙膑才能想的出来。
五、朗读表演，深化理解
△作者不仅用精炼的文笔描绘了两次赛马的过程，还用精彩的对话再现了孙膑献计三个人不同的神态和心理，既适于表演，又适于朗读，但都必须把握人物的心态。
△学生分四人为一组进行分角色朗读或表演（自排）
△指名朗读、表演各一组上台。完后学生评。
六、总结全文，谈启示
七、布置作业（选做）
1、如果你是齐威王的谋士，请你帮助齐威王。续写课文《第三次赛马》，可用上下列词语：
     疑惑
胸有成竹
目瞪口呆
轻蔑
嘲笑
心花怒放
垂头丧气
2、《怎样成为一个足智多谋的人》，写一则读后感。
3、读一读孙膑所著的《孙膑兵法》及《三十六计》。
4、开一个故事会，交流我国历史上足智多谋的人物的故事，如诸葛亮《空城计》。