初中语文公开课《春》导学案及说课稿

网站工作室

学习目标:

1.学会细致的观察并生动地描写，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。

2.学习文章严谨而精美的结构安排，灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。

教学重点:

1.领会语言准确性、生动性。

2.培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。

教具准备：小黑板、录音机

课时安排：两课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课、出示目标

1.导语设计：春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（生齐背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（生齐背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（板书课文题目及作者）。

2. 用小黑板出示本节课学习目标（学生齐读学习目标，加深印象）。

二、预习交流、整体感知

1.各组展示交流预习成果：

（1）课后词语的正音释义。

（2）简介作者的有关情况。

朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

2.学生整体感知课文内容：

教者播放配乐范读课文，学生仔细倾听（听的过程中，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音），初步感知课文内容，听后理清文章思路，概括结构内容。

明确：

①盼春：盼、来、近（反复、拟人）——总领全文。

②绘春：总写：春醒——山、水、太阳；分写：春草——报春；春花——争春；春风——唱春；春雨——润春；春天里的人们——迎春

③颂春：娃娃、小姑娘、青年——新、美、力——赞美生命力。

三、合作交流、探究新知

1.默读课文，把你喜欢的词语和句子找出来并说出喜欢的理由（按照学生分组同时进行，各组派代表发言，最后教师小结）。

以春草图的描写为例：

（1）喜欢的词语：嫩嫩的、绿绿的、偷俞地、钻……理由：①写出了春草嫩绿的特点；②写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感。

（2）喜欢的句子：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏…… 理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

2.学生齐读最后一组排比句，仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

3.出示图画（各小组展示），接着让学生各自描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）

四、检测达标、巩固提高

共同听一首赞美春天的歌《春天在哪里》，听完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）

五、课堂小结、布置作业

1.教师小结：

同学们，《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰；春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。

2.作业布置：

①背诵全文。

②课外写一段景物描写的文字，注意细致观察，描写突出景物特征。







附：板书设计

春

朱自清



盼春    反复、拟人                       总领全文



        春  醒        山、水、太阳         总括

        春草图

        春花图

绘春    春风图                             分写

        春雨图

        迎春图



        娃娃                 新

颂春    小姑娘               美          赞美生命力

        青年                 力

网站工作室

《春》导学案
    主备人:李津  （丹徒区高桥中学）
    审核人:吴海峰（丹徒区高桥中学）
学习重点提示
1．掌握有关朱自清的文学常识。
2．识记字词，整体把握文章，背诵文章。
3．理清课文写景的组织与安排，欣赏优美精彩语言。
4．学习作者抓住景物的特点从各角度切入的写作方法。

预习﹒积累
1．        给加点的字注音或根据拼音写汉字：
应和（     ）      薄烟（     ）      酝niàng（       ）      抖sǒu（     ）
黄晕（     ）      卖弄（     ）    软绵绵（       ）   
2．        了解作者：
朱自清，字         ，号         ，江苏扬州人，现代        家，诗人，代表作有                                          等。

整体感知
3．作者按照__  _春、__   _春、_  __春的顺序描绘春天。在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，最后运用比喻，突出了春天____  ___ 、__   ____ 、___  ____的特征。
4．文章具体抒发了作者对春天怎样的感受？通过这篇课文，作者想告诉我们什么呢?从文中找出具体语句。
迎接春天的句子：                                                        
                                                                                
描绘春天的句子（全面观察）：                                               
                                                                                   
歌颂春天的句子：                                                        
                                                                                
5．朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
明确：                                                                        
                                                                                      
6．质疑：读完课文后，你有哪些疑问，写在下面，并试着回答。
质疑：                                                                                                                                                         
                                                                                
解答：                                                                  
                                                                          

文段精选
7．阅读课文第3—6小节，回答问题：
①春草图分别从哪些角度写春草的特点的？春草又有着哪些特点呢？
                                                                              
②春花图分别从哪些角度写春花的特点的？春花又有着哪些特点呢？
                                                                              
③春风图分别从哪些角度写春风的特点的？春风又有着哪些特点呢？
                                                                           
④春雨图分别从哪些角度写春雨的特点的？春雨又有着哪些特点呢？
                                                                           
⑤ “一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的                    
之情，这就是                 的表现手法。
⑥古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
春风又绿江南岸（       ）                两个黄鹂鸣翠柳（       ）
踏花归来马蹄香（       ）                一枝红杏出墙来（       ）
处处闻啼鸟    （       ）                天街小雨润如酥（       ）

探究练习
春
苏雪林
　　①记得法国作家曹拉的约翰戈东之四时曾以人之一生比为年之四季，我觉得很有意味，虽然这个譬喻是自古以来，就有许多人说过了。但芳草夕阳，永为新鲜诗料，好譬喻又何嫌于重复呢？
　　②不阴不晴的天气，乍寒乍暖的时令，一会儿是习习和风，一会儿是蒙蒙细雨，春是时哭时笑的，春是善于撒娇的。
　　③树枝间新透出叶芽，稀疏琐碎地点缀着。地上黄一块，黑一块，又浅浅的绿一块，看去很不顺眼，但几天后，便成了一片蓊郁的绿云，一条缀满星星野花的绣毯了。压在你眉梢上的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你气闷；可是他转瞬间会化为如纱的轻烟，如酥的小雨。新婚燕尔，屡次双双来拜访我的矮椽，软语呢喃，商量不定，我知道它们准是看中了我的屋梁，果然数日后，便衔泥运草开始筑巢了。
　　④远处，不知是画眉，还是百灵，或是黄莺，在试着新吭呢：强涩地、不自然地、一声一声变换着，象苦吟诗人在推敲他的诗句似的。绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑，你听不见么？我是听得很清楚的。她们打扮整齐了，只等春之女神揭起绣幕，便要一个一个出场演奏。现在她们有点浮动，有点不耐烦。春是准备的，春是等待的。
　　⑤几天没有出门，偶然涉足郊野，眼前竟换了一个新鲜的世界：到处怒绽着红紫，到处隐现着虹光，到处悠扬着悦耳鸟声，到处荡飘着迷人的香气。蔚蓝的天上，桃色的云，徐徐伸着懒腰，似乎春眠未足，还带着惺忪的睡态。流水却瞧不过这小姐腔，他泛着潋滟的霓彩，唱着响亮的新歌，头也不回地奔赴巨川，奔赴大海……春是烂漫的，春是永远地向着充实和完成的路上走的。
　　⑥春光如海，古人的譬喻多妙，多恰当。只有海，才可以形容出春的饱和，春的浩瀚，春的磅礴洋溢，春的澎湃如潮的活力与生机。
　　⑦春在工作，忙碌地工作，它要预备夏的壮盛，秋的丰饶，冬的休息，不工作又怎么办？但春一面在工作，一面也在游戏，春是快乐的。
⑧春不象夏的沉郁，秋的肃穆，冬的死寂，她是一味活泼，一味热狂，一味生长与发展，春是年轻的。
8．第一小节的这个譬喻指的是                                             。
9．文中哪里写出春草的特点？春草的特点是什么？
                                                                          
10．第五小节从那几个角度写出了“眼前新的世界”？
                                                                                          
11．“春在工作，忙碌地工作，它要预备夏的壮盛，秋的丰饶，冬的休息”能够让你想到哪句古谚？
                                                                                 
12．本文是一篇诗意盎然的散文，你能摘录几句形象生动的语言，谈谈它们的精彩之处吗？
                                                                        
                                                                        
                                                                           
                                                                              

网站工作室

附参考答案：
1．hè       báo     yùn nàing      sǒu
yùn      nong    mian mian
2．佩弦    秋实     散文      《春》《绿》《荷塘月色》《背影》等
3、盼      绘       赞          “新”     “美”     “力”
4．⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。         
⑵一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。           
⑶结尾三个比喻句。
5．举例：
⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。
⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
⑶野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。
⑷树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
⑸课文最后三段。
按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
6．略。
7．①春草图分别从点到面，从近到远，从质地到颜色到长势再到感受这些角度着力描绘了春草勃发的景象。                                                                             
②春花图分别从色与味、虚与实、动与静、高与低的角度写出了春花竞放的景象。                                                                              
③春风图分别从触觉、嗅觉、听觉的角度写出了春风的和煦、芳香与悦耳。
                                                                           
④春雨图分别从动景到静景，从物到人，由近到远的角度写出了春雨细密、轻盈的特点。                                               
⑤喜爱、赞美           情景交融
⑥视觉       视觉        嗅觉       视觉       听觉       触觉
8．以人之一生比为年之四季
9．地上黄一块，黑一块，又浅浅的绿一块，看去很不顺眼，但几天后，便成了一片蓊郁的绿云，一条缀满星星野花的绣毯了。（生命力旺盛、生机勃勃的特点）
10．视觉、听觉、嗅觉
11．“一年之计在于春”
12．举例：
①绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑，你听不见么？
采用拟人的修辞手法，将春花人格化，写出了春花的娇俏可爱，写出了自己对春花的喜爱之情。
②春不象夏的沉郁，秋的肃穆，冬的死寂，她是一味活泼，一味热狂，一味生长与发展，春是年轻的。
采用排比的修辞，写出了春是年轻的特点，以夏秋冬作比，衬托出了春的“活泼”与“热狂”，写出了春奋发向上、生机勃勃的特点，给人以鼓舞。

网站工作室

《春》说课稿
黑龙江鹤岗英华中学 赵毅
一、说教材



1.教材的地位及作用



本课是语文版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第九课。本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。



本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。四季的景色千姿百态，美不胜收。



此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。下面是我对第二课时的设计详细说明。



2.教学目标



本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，我设计的教学目标如下。



○1知识目标



A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。



B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。



C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。



○2能力目标



引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。



○3情感目标



深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。



[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。



3.重点、难点：



根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。



二、说教法与学法



1.自主学习享受美的愉悦，提高审美能力，应多读少讲，以读代讲为主。



过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。



2学法指导：



本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看，边问，边想，边读，边写.看：看课文，从中发现问题。问：指出问题；想：思考并回答教师精心设置的问题；读：读顺，读流畅，读出感情；写：通过本文的学习。教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。



三、说教学程序



总的用一句概括：由表及里，循序渐进。探究合作，构建新课堂。



(一)导语设计，激发美。（1分钟）



先播放一组春光图，在优美旋律的中，教师激情导入：阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的春景，会让你觉得有无限的生机，无穷的力量。本堂课我们继续走入朱自清的春，细细赏读作者的生花妙笔奇在何处。



[说明]此设计帮助学生回忆春天美好的感受，为课文教学作情感铺垫。导语通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境，引入激发对文质优美，简洁明快的散文学习兴趣。将学生由课前分散的注意力转换到集中的，急于求新知的心境上来，主动配合教师学。同时也交代了学习要点。



（二）跳读课文、理清思路、归纳课文提纲。（2分钟）



[说明]叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”理清思路是理解课文的重要手段。此环节要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，，在教学处理上要简明扼要。这2个环节是3分钟。



(三)学生自读，体会景物特点，体会春色美。（10分钟）



在初一阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解"春"究竟是怎样美的，作者是如何构思的，讲究层次的。



此时教师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读，边想，边用笔勾画，自读，自悟，自得，自问。然后小组互动学习，分析，整理.所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际情况，教师也可设一些质疑，等到同学们讨论地差不多的时候用幻灯片出示，作为对学生思考不足的补充。



○最后由教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。



[说明]设计这一步骤旨在培养学生独立阅读，思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑，相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养。让学生用心读，用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑，落实了教学重点，完成知识目标1。



（四）细读课文、品味语言美。（10分钟）



理清思路之后，就要抓住重点品味、理解、赏析作品了，要注重对语言的品味。《春》的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品味的地方很多，如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插……都是很有味道的。这一个步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方深入体会。



我设计的问题是作者用了哪些优美、贴切的词、句、比喻来描写不同的景物？你最喜欢哪些？



在学生回答差不多时，教师可依据回答情况挑选下面的问题给以点拨、提示。



1.提问法提示



（1）为什么用两个“盼望着”？



（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？



（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？



（4）“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，为什么要这样写春雨呢？



（5）“有的是工夫，有的是希望”应该怎样理解？



（6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”？



2.用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言。



①调换词语。如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。



②增删词语。如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”。



③改变语序。如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。



④改用平实说法。如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”。



[说明]此环节的设计落实了知识目标B和能力目标。设计的依据是新课程所倡导的：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受，体验和理解.老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由.学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。



（五）细处研读，感悟写法美。（10分钟）



引导学生讨论：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写？（风景难写）



此环节可引导学生重点分析“春风”一段：



如，①特有的性格；②特有的气味；③特有的音响；④大自然特有的和煦。



此环节采用读、赏、析、说相结合的方式，有利激起学生学习的兴趣，提高审美能力。有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点.



(六)从文学作品和记忆中总结美、寻找美，创造美。（10分钟）



引导学生从形式到内容进行总结归纳，主要是要培养自学能力，因为初一年的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。



读完《春》，同学们会受到了美的感染和熏陶，请同学们从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句，并且试着运用它去说一段描述春天的话。



目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，教师可用多媒体投出有关诗词名句。



(七)分层作业，美的训练，美的迁移。（2分钟）



1.写一段描写家乡秋景的文字。



2.通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。



3.古今中外写春的作品很多，教师可引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。



可采用诗文朗诵(如《春之声》诗文朗诵会)等形式引导学生搞活动，激发学生兴趣，培养学生的审美情趣。



[说明]设计第一道主要是学习的迁移、听、说、读的最后落脚点是写，初一年的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在秋季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“秋景”上。第二、三道是选做题，第二题学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。



板书设计：




昐春 宏观勾勒:山——朗润 水——涨 太阳——红 教师示范完成

绘春(微观描绘)

         特点            层次

春草图  钻   鲜嫩   

春花图  繁茂 艳丽    树上-花下-遍地   

春风图  和煦 轻盈    触觉-嗅觉-听觉

春雨图  细密 平和    植物-人         

迎春图  赶趟儿

赞春    新、美、力



此示意图在教学时由学生完成。