初一七年级上册语文《郭沫若诗两首-静夜\天上的街市》教案教学反思、板书设计

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初一七年级上册语文《郭沫若诗两首-静夜\天上的街市》教案教学反思、板书设计
一、导入新课
　　上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我们再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。

二、朗读课文
　　１、教师范读，可配背景音乐：钢琴曲《星空》，并投影出示朗读节奏、重音。
　　２、学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。
　　３、学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。

三、探究学习
　　１、讨论，理解内容与写法。
　　　⑴　这首诗哪部分写实？哪部分想像？写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点？
　　　⑵　这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？
　　　⑶　这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同？
　　　⑷　你最喜欢诗中的哪些句子？为什么？
　　　　通过讨论，教师可以帮助学生明确：
　　　⑴　诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；第二小节属想像。无论写实还是想像都突出了夜晚的“静”。
　　　⑵　第二小节开头的劈头一问“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。叫咱会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有“鲛人”立在岸边，对着月亮留下串串珠泪……多么奇瑰的想像。第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。
　　　⑶　两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。
　　　⑷　第４小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。如喜欢第二小节的诗句“天河何处”，则可以抓住诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么？使人想到什么？自然引出下文。而喜欢后两句的则又可以把思维转到想像的角度，为什么流珠？喜极而泣？伤心落泪？抑或无穷思念？……想像的精妙自不待言。
　　２、指导学生练习，学习运用联想与想像的手法。
　　　⑴　发挥联想与想像，续写句子。
　　　　　牵牛花开放了……
　　　　　我不在父母身边的时候……
　　　⑵　指导学生有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句，再讨论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。然后引导学生展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。可让学生对鲛人做合理的推想，也可以选择《天上的街市》中的想像部分，用自己的话加以描绘。
　　　　　这个练习也属于开放性的，要鼓励学生大胆想、说，互相补充，培养学生联想与想像的能力、口头表达能力。

四、总结课文
　　１、让学生反复朗读，当堂背诵。
　　２、教师小结。
　　　　“鲛人在岸，对月流珠”的故事，激发了我们多么精妙的幻想。它启示我们，多关注身边的生活，热爱生活吧，你会发现生活是多么美好!

五、布置作业
　　１、熟练背诵两首诗，会默写。
　　２、想像练习。
　　　　在上虞有一座孝女庙，是为纪念孝女曹娥为寻父投江而死而建的，因此孝女庙又叫曹娥庙，那条江被叫做曹娥江。请你发挥想像。写一个有关曹娥的故事。也可以根据自己的家乡的某一处历史遗迹，或根据自己掌握的民间故事进行拓展写作。
　　３、推荐阅读：郭沫若诗集《女神》。

【课后记】
　　诗歌的意境与创作手法的理解对于学生而言，是比较困难的。诗歌需要用心品味，但前提教师应该交给学生一把打开诗歌瑰丽世界大门的钥匙，帮助学生学会如何学习诗歌，鉴赏诗歌。本课从内容，到创作，教给了学生一种体味的方法，达到了预期的教学效果。

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【教学目的】
　　１、领悟诗歌表达的中心。

　　２、掌握联想和想象的特点，体会它们在诗歌中的作用。


【教学重点】

　　１、赏析语歌的语言。

　　２、练习运用联想和想象。


【教学难点】

　　领悟诗歌表达的中心。


【教学方法】

　　读：反复朗读诗歌，初步理解文意。

　　讲：学生用自己的语言讲述“天上的街市”。

　　悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题。

　　析：赏析诗歌的语言。

　　练：练习运用联想和想象。


【教学时数】

　　一课时。


【教学手段】

　　多媒体课件。


【教学步骤】

一、导入

　　１、（出示课件）：几张图片。

　　　　请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？

　　２、（出示课件：课题）引入课题。

　　３、作者简介（出示课件）：作者肖像及介绍。


二、读诗歌

　　１、（出示课件：Flash 动画、录音朗读）学生听录音朗读。

　　２、（出示课件）学生个人朗读比赛。

　　３、奖励优胜者一首音乐，现场配乐朗诵。

　　４、学生齐读。（出示课件，节奏、重音划分）


三、讲诗意

　　１、学生用自己的话描述“天上的街市”。

　　　　要求语言流畅，重点突出，发挥想象。

　　２、（出示课件）教师归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”


四、悟主旨

　　１、思考问题：

　　　⑴　作者为什么要改变“牛郎织女”的故事。

　　　⑵　作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？

　　　　　学生结合写作背景讨论回答。

　　２、教师归纳：（出示课件）表达对现实的不满和对理想生活的追求。


五、析语言

　　１、（出示课件：语言是诗歌美丽的外衣……）

　　　　同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。

　　２、（出示课件）例句：一朵（颗）流星。


六、练手法

　　１、（出示课件）问：什么是联想和想象？本文如何运用联想和想象？

　　２、（出示课件）想象练习：（三题任选一题）

　　３、（出示课件）联想练习：看雕塑。


七、小结

　　１、本课内容：

　　　⑴　激情朗诵。

　　　⑵　领悟主旨。

　　　⑶　赏析语言。

　　　⑷　联想和想象。

　　２、课外练习：写一首诗《人间的集市》，描述我们现实中的美好生活。

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【说教材】
　　《静夜》安排在七年级上册第六单元的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫若五四以后的作品。这单元共五课九篇文章：有童话；神话；诗歌和寓言。它们通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，揭露鞭挞现实生活中的丑恶，表达对美好生活的向往，赞美呼唤人间真情。激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。 通过本诗的学习，使学生体会诗人所表达的忧国、爱国的情。


【说教学目标】

　　本文的教学目标为：

　　１、能力目标：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力；学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法；学习朗读，培养对诗歌的爱好。

　　２、情感目标：使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而达到纯熟的境界。


【说教学重点、难点】

　　本课的重点：

　　１、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感。

　　２、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法。

　　本课的难点：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。


【说教法】

　　１、明确目标，减少学生学习活动中的无效思维。

　　２、指导朗读，重在学生体验。

　　３、提问探究、小组合作探究，引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法。

　　４、小结巩固，紧扣要点，帮助学生形成思维整合。

　　５、练习提高，文字的联想和想像，引导学生作联想、想像的训练。

　　６、手段及依据：用简单课件辅助教学课件，以“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学方法。


【说学法】

　　１、朗读感悟，感受音乐美。

　　２、探究内容，理解意境美。

　　３、探究写法，领悟情感美。

　　４、模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。


【说教学过程设计】

　　１、师生互动，创设宽松的教学氛围（２分钟）

　　　　我将设计动画片《聪明的一休》激情导入，请学生向他一样开动脑子成为聪明的孩子！学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。

　　２、比较引入新课（３分钟）

　　　　同学们能有节奏、有感情的背一背李白的《静夜思》吗？

　　　　然后我请同学们一起配乐背诵李白的《静夜思》 问：

　　　⑴　诗人看见了什么？（月光）

　　　⑵　诗人由月光联想到什么？（白霜、故乡）

　　　⑶　李白思的是什么？（故乡、亲人）

　　　　郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》同样都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？请大家打开书，听录音。

　　３、指导朗读（６分钟）

　　　⑴　放录音，整体感知：

　　　　　低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。

　　　⑵　听完录音后让模仿声音，齐声朗读：

　　　　　在此我将纠正学生的字音、重音、节奏。

　　　⑶　学生自由朗读，组织齐朗诵。

　　４、介绍作者和写作背景（４分钟）

　　　　我在此环节让学生通过小组分工合作的方法查资料了解作者及背景。

　　５、赏读静夜！（２０分钟）

　　　　在这个教学环节用以下问题，提问、探究并质疑。让同学们围绕问题小组合作探究领悟文章的中心及意境美：

　　　⑴　文中具体写了那些景物？其中哪些是诗人看到的真实景物？哪些是虚写的景物？

　　　⑵　再请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节，回答第一节写的是哪些真实景物？

　　　⑶　第一诗节实写，此时诗人漫步在清幽的月光下展现在诗人的眼前是一幅怎样的画面？谁用自己的语言描绘出来！

　　　⑷　齐读第二诗节，看看写了哪些景物？这里有没有现实生活中不存在的事物？

　　　⑸　传说中的鲛人是住在仁什么地方？

　　　⑹　面对茫茫的天河，诗人并不能真正看见什么，只能凭想像猜测会有鲛人在岸，孤独地对月泣珠，这是一个非常凄美的场面，在这月华满天的美丽时刻，天上的鲛人为什么哭泣？请你想像鲛人泣珠的情景。

　　　⑺　诗人描绘了一幅奇妙而美丽、和平而宁静、轻柔而温馨的夜景，寄托了诗人对美好生活的无限向往，在这美好的生活中，为什么要加上“鲛人泣珠”这样凄凉的画面。

　　　⑻　请学生自己找出好的诗句进行赏读、分析！再次领悟文章，全班交流发言。

　　　　总结：像这样现实生活中没有的在诗人头脑中创造新形象的过程，叫想象。而天河是诗人遥望夜空，看到了几点疏星由此联想到天河，这叫联想。

　　６、再次指导朗读朗读：

　　　⑴　学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着教师屏幕显示朗读要点并提醒心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵。

　　　⑵　有感情背诵全诗：小结巩固今天我们学习了现代诗《静夜》，也了解了什么是联想和想象！其实呀，联想和想象就犹如诗歌的两个翅膀 有无想象力是诗歌能不能飞的起来飞的高低的重要因数，所以诗人艾青说道：没有想象就没有诗！而想象的基础就是观察生活、理解生活、广度博览！因此在学习和阅读现代诗时有四个步骤：诵读──理解──想象──回味。

　　７、拓展与迁移（５分钟）

　　　　阅读郭沫若的《夕暮》，回答下列问题：

　　　⑴　作者在这首诗里，是看到了什么而联想到什么，最后才联想到“牧羊的人”的？

　　　⑵　任何两个词语，经过四、五个递进的联想，可以建立联系。

　　　　　如：

　　　　　钢笔──月亮 可以作如下联想：

　　　　　钢笔──作文──题目──中秋──月亮。

　　　　　再如：

　　　　　大海──小狗：大海──渔家──宠物──小狗。

　　　　　请你也试一试就下面词语进行联想：

　　　　　田野──汽车；人──木星；电脑──垃圾。

　　８、总结：（１分钟）

　　　　英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧。的确，诗歌能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，净化我们的灵魂。同学们让我们在诗歌的广阔天空中，展开双翅，任意翱翔，去追求人生那”真、善、美”的理想境界！


【说板书】

静夜

想　　　　　　联
象　　　　　　想

现实生活

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【教材分析】
　　《天上的街市》是诗人郭沫若１９２１年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。


〖教学目标〗

　　１、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。

　　２、体会本诗想象丰富的写作特点

　　３、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。

　　４、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。


〖教学重、难点〗

　　１、有感情地朗读并背诵全诗。

　　２、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。

　　３、品味诗歌精炼传神的语言。


〖德育目标〗

　　领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。


【教学方法】

　　１、计算机多媒体辅助教学法：“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作 CAI 课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。

　　２、诵读法：“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。


【学法指导】

　　１、自主学习法：要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。

　　２、诵读品味法：要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。


【教学过程】

一、导入，激发学习兴趣

　　（播放背景画面和音乐）你喜欢星光灿烂的夜晚吗？能说说原因吗？（学生自由发言）灿烂星空总是能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想，今天我们就来学习这样一首极富想象力的诗：《天上的街市》。

　　（投影课题及作者。）

二、作者简介及写作背景

　　（注：布置学生预习，在预习的基础上提问有关作者的一些文学常识。）


三、品味诗歌的语言美

　　１、欣赏配乐朗读。

　　２、明确朗读要求。

　　３、学生自由朗读全诗。

　　４、明确节奏和重音，指名两位学生读，让同学们予以评价，最后学生齐读全诗。


四、拓展延伸──培养联想和想象的能力

　　介绍有关联想和想象的知识。

　　完成联想、想象创新思维训练题目（课后练习题二）。


五、走近文本──梳理内容，感悟主旨

　　思考下列问题：

　　１、诗中哪些是写实的诗句？哪些是想象的诗句？

　　２、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？

　　３、诗人怎样由联想而进入想象？想象又是怎样逐步展开的？

　　４、天上的人们生活是怎样的呢？最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？

　　学生自由讨论、交流，教师予以引导、明确，掌握全诗结构和主旨。


【本课小结】

　　本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。