大班数学公开课教学设计：10的分合

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课题:10的分合
设计意图：
      “我过年就7岁了，老师！”小朋友高兴地叫到。
      “是吗？再过一年你多少岁呢？”我顺着小朋友问到。
      “8岁啦-----”小朋友快速地回答。
      “8岁过去是几岁了呢？”我又问到。
      “9岁啰，9岁再过去就是10岁啦，那就要过大生日啦.......”小朋友很有兴趣地数着。
       我不禁想到：是啊，新年就要到了，小朋友最喜欢的就是过新年了。在新年里小朋友可以得到压岁包，还可以自由地选购自己喜欢的礼物......为了让小朋友们提前感受到节日的快乐，我根据小朋友的兴趣特点将课堂和生活相联系，将教学和游戏相结合，将教师的引导和小朋友的探索相交融设计了本此活动。
教学目标:1认识10并理解10的实际意义;
            2通过动手实践,合作交流等方式自主探索出10的组成;
            3初步体会分与合的思想,更加体会分与合在日常生活中的运用.
教学重点:1让幼儿通过实践,合作交流等方式主动探索出10的组成;
            2让幼儿更加体会分与合在日常生活中的运用.
教学难点:让幼儿有序的掌握10的组成.
课前准备:幻灯片（数学王国图一幅）；
             玻璃珠10颗,透明瓶子1个;大灯笼10个,小灯笼54份(每份10个);纸币54份;操作记录卡54份;
            放置10瓶牛奶,10个杯子,10辆玩具车等数量是10的物品在教室四周;
            设置1---5号五个站台;布置10元小商店.
教学过程:
一创设情境,激发兴趣
    师:今天,李老师要和小朋友玩一个猜珠子的游戏.(摇摇装有珠子的瓶子)这儿有些漂亮的珠子,请一个小朋友来随便抓一把,我就能猜出他手上抓了几个.哪个小朋友想来和老师玩这个游戏?如果老师猜对了的话,小朋友给老师鼓鼓掌,好不好?
   小朋友:好!
   验证(抓,猜,数)
     师:小朋友知道老师为什么这么聪明一猜就猜对呢?那就请小朋友跟老师一起去数学王国找答案吧!相信小朋友认真的话,也能像老师一样聪明,我们出发吧!
二新授
1.认识数10
   师:呜呜,数学王国到了(出示幻灯片）.看,他们在干什么呀?哦,原来新年快要到了,他们正在挂上红红的大灯笼呢!小朋友一起来数一数有几个?
   小朋友:9个.
    师:用数字几表示?
   小朋友:用数字"9"表示.板书"9"
    师:又有一个士兵挂上了一个灯笼,现在有多少个了?
   小朋友:10个.
    师:用数字几表示?
    小朋友:用数字"10"表示.
    师:对,数量是"10"的物品我们就用"10"来表示,"10"怎么写呢?
    小朋友:先写一个"1",再写一个"0".
    师（板书“10”）:对,"1"和"0"要紧紧地抱在一起可不能分的太开啦!小朋友,谁来说说这个数字宝宝"10"像什么?
    小朋友:A 10像铅笔加鸡蛋.
              B 10像粉笔加鸡蛋.   
              ......
     师:小朋友观察的真仔细!现在小朋友看一看,比一比9和10谁更大?谁更小?
     小朋友:10更大,9更小.
     师:那比10更小的数还有哪些?谁能说一说?谁说的越多越好!
     小朋友:8.5.2.1.0.4......
     师:那我们从最小的数数到10,好不好?
     小朋友数(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)
     师:小朋友再从10倒数回来好不好?
     小朋友数
     师:小朋友真棒!数字宝宝10最喜欢玩捉迷藏了,它呀藏在我们的身上,藏在我们的周围,小朋友们一起把它找出来好不好?
     小朋友找,回答.
2.实践操作,主动探索
（1）教师示范,小朋友操作学具
     师:小朋友真棒,数学国王看见小朋友这么聪明,就想请我们班的小朋友帮忙把这些灯笼分别挂在两个房间里面,小朋友愿不愿意帮忙啊?
     小朋友:愿意!
     师:小朋友先想一想10个灯笼要挂在两个房间最多有几种挂法?
     小朋友:有九种
     师:10个灯笼挂在两个房间九种挂法,我们在挂的时候一定要记得挂一次,说一说,记录一次,每次挂的结果都不同.先看老师挂一次(示范1和9的挂法)现在请一个小朋友到前面来挂一挂,其他小朋友拿出操作袋拿出操作记录卡和铅笔,数出10个灯笼分别挂在1号房和2号房,看谁在最短的时间里完成任务.
     小朋友操作
（2）反馈,检查
     师:小朋友真能干,一下就完成了任务.先请在前面操作的小朋友自己说说自己是怎么挂的?再请一个小朋友来说说你是怎么挂的?你记录的结果是什么? 刚才我们已经说了10个灯笼有9种挂法且没有重复的,现在我们一起检查小朋友有没有挂好?先数一数这两个小朋友的有没有9种?有没有重复的?再数一数自己的,有9种且没有重复的对了;少了或多了就错了,找找自己错在哪?
     小朋友检查,对了的举手,错了的改正.
3.小结
     师:小朋友,现在你们一起来说一说10个灯笼可以分成几个和几个.
     小朋友:10个可以分成1个和9个
               10个可以分成2个和8个
                ......
     小朋友边说,老师边板书10的分合式.
三巩固,揭示奥妙,幼儿玩猜珠游戏
      师:小朋友真厉害,现在请小朋友用你自己喜欢的方式把10的分合记下来,看谁最快.
      小朋友采用多种记忆方法记忆,如大声读等.
      师:现在老师要考考你们了,在10的分合式里看到1,会想到几?看到2,会想到几?......
      小朋友:看到1,会想到9;看到2,会想到8.....
      师摇摇开始猜珠子的瓶子:现在你们知道老师为什么一下子就能猜到小朋友手上有几个珠子了吗?
      小朋友自由揭示奥秘:瓶子里一共有10个珠子,数一数剩下几个,就想到手上有几个,.
      师:小朋友说的真好,老师瓶子里确实是10颗,一起数一数.老师是利用什么猜出来的呀?
      小朋友一起数珠:利用10的分合
      师(板书“10的分合”）：对,老师利用的就是10的分合,小朋友知道了吗?想不想自己来猜一猜?
      小朋友:想!
      轮流请小朋友两个一组,一个抓,一个猜,猜对鼓掌.
四应用拓展,游戏结束全课
      师:小朋友真聪明,一学就会了.数学国王决定带你们去10元小商店逛一逛 ,10元小商店里的什么东西都要10元才能买到,小朋友要凑足10元才能买走商店里的一样东西.数学国王为了表扬我们班的小朋友决定发给每个小朋友一个红包买礼物回家过新年.小朋友拿到红包之后,先数一数自己有多少钱,想一想你要找多少元的小朋友才能凑足10元去10元商店买到礼物.
      师:有1元,2元,3元,4元的小朋友站到相应的站台去等候你的好朋友来手拉手邀你一起去10元商店买礼物;有5元的小朋友站到5号站台两个两个拉好小手去10商店买礼物;其他小朋友到相应的站台找到自己的好朋友一起去买礼物.
     老师示范
     播放音乐《新年好》，发放红包,小朋友游戏.
创新意图：1.创设情景，利用猜珠游戏激发小朋友的求知欲，抛下问题给小朋友，让小朋友带着有兴趣的问题进入课堂。
              2.结合生活环境，在周围的环境中找10，将抽象的数字和生活紧密联系。
              3.应用拓展中，利用小朋友喜欢过新年的特点，给小朋友发放红包选购礼物。小朋友在得到红包后要根据以前的知识算出自己有多少钱，再找到自己要凑成10元的伙伴。这一活动将新旧知识充分的结合，复习巩固，应用起来；活动还让小朋友之间增进了友谊，提高了认识，锻炼了胆量；活动让小朋友亲身体验到了购物的乐趣，学习数学的乐趣。
活动设计者：宁都县机关幼儿园 李翔