中班语言教学活动优秀设计：《幼儿园是我家》

网站工作室

中班语言教学活动：《幼儿园是我家》
目标：

1、学会儿歌，能理解儿歌的内容，有热爱实幼的美好情感。



2、 初步知道比喻句的用法。



准备：

1、 自编儿歌《幼儿园是我家》



2、 与儿歌内容相符的图片。





实幼是我家


一、谈话



1、我们的幼儿园有个好听的名字，它是？（实验幼儿园）



2、你们在实验幼儿园开心吗？为什么感到很开心？



3、我们的幼儿园就像我们所熟悉的什么地方？为什么会有这种 感觉？



二、教授儿歌，激发幼儿爱幼儿园的情感



1、（出示图片）提问：图片里画了些什么内容？你最喜欢哪张图？为什么？



2、 老师把小朋友刚才说的话编了一首好听的儿歌，听！



A、 教师范读儿歌，提问：儿歌的名字叫什么？你在儿歌里听到哪些好听的歌词？



B、 你最喜欢儿歌里的哪一句？



3、 幼儿集体学习儿歌



A、 整体跟读 要求幼儿读准字音：操（cao）、场（chang）



B、 分组朗诵 引导幼儿说准语气词：哈，瞧，嘿



C、 个别表演 请个别能力较强的幼儿到前台表演



4、重点讲述：“绿色的操场像花园”





提问：为什么说绿色的操场像花园？









观察背景：


海门实验幼儿园 曹霞





1、


这是一课关于主题活动“我们的幼儿园”，所开展的语言教育教学活动——《实幼我的家》。课前，我认真地进行备课，准备了相关的图片。在活动中，我采取了谈话，自由讲述，跟读等一系列的形式，可是在复习巩固时，我发现：有的幼儿在和旁边小朋友讲话，有的幼儿在打呵欠，有的幼儿在玩餐巾纸。这是对学习内容不感兴趣的表现，可是我的教学内容还没完成，于是我尝试改变教学方法，取得了较好的效果，引起反思。

观察实录：

解铃还需系铃人，这时，我想到幼儿平时在一起，常会三三两两聚在一起做划船或是飞机等的组合动作，还会坐在一起玩老师和小朋友的游戏，并且乐此不彼。于是，我想何不将这些幼儿园里的游戏带入儿歌的学习中，让幼儿边玩边学习，进而达到巩固的目的呢？故而，我将幼儿两两分成一组，让他们分段对儿歌进行自由的合作表演。孩子们对这项活动特别的感兴趣，在滑梯，荡椅，跷跷板这里，孩子们想出了许多组合的动作，颇为让我赞叹，在最后老师爱我，我爱她一段中，孩子们更是角色意识明确，表现出相亲相爱的友好品质。两遍儿歌表演下来，孩子们已经基本能完整的把儿歌复述出来了。并且孩子们意犹未尽，直嚷嚷着要再来一遍。可见孩子们对活动投注的热情。

活动反思：

通过教学实践，使我获得以下几点体会：

根据实际，随机调整教育方案

2、


新《纲要》明确指出：教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排。因时，因内容灵活的运用。就像我教这首儿歌时，一心想完成预先所涉及的教育教学流程，可是幼儿并不感兴趣。可是当我一变换教学形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，试探们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。

善于利用，充分寻找结合点

3、


在教学中，老师应该善于发现，善于创新，随时完善自己的教学。我们应该从幼儿亲身参与其中的现实生活出发，挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理的利用，增强幼儿的学习兴趣。新《纲要》明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极地加以引导。角色游戏和动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏，将其融合在儿歌朗诵中，是儿歌和游戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的兴趣，活跃了课堂气氛。

融入生活，增强练习的密度






幼儿期的记忆以短时记忆为主，具有记得快忘得也快的特点。因此我们因该多利用一日生活的各个环节，让幼儿多朗诵。增强练习的密度。例如：在课后，饭前空余时间也都可以玩此类的游戏，既方便也实惠。