PEP小学英语三年级Unit 5 Part A Let’s learn and Let’s talk 教学设计附反思

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课题
PEP小学英语三年级Unit 5 Part A

Let’s learn and Let’s talk



作者及工作单位
贵港市覃塘区覃塘镇中心小学    何凤玲

教材分析

1、本节课是ＰＥＰ小学英语第一册第五单元Ｌet’s eat中的第一课时，语言目标是有关食物的单词和涉及这些单词的动作，

2、要求学生掌握单词并能用于表达自己喜爱的食物。

学情分析

1、          本节课的授课对象为小学三年级学生， 他们生性活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现，单部分学生上课时容易分散注意力。

2、         因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂活动是本节课的关键。



教学目标

1.、知识目标

（1）能够听说、认读单词cake 、hamburger、hot dog 、chicken 、French fries 、bread 。

（2）初步掌握运用I like ……，Here you are ,Have some ……进行对话。

2、能力目标

（1）培养学生熟练用英语表达本课的六种食物的能力。

（2）教会学生如何用英语表达自己喜欢的食物以及为别人提供东西时的表达语。

（3）能听懂、会演A部分Let’s talk 的内容。

3、情感目标

（1）通过食物、图片、创设情境、游戏等活动，培养学生学习英语的兴趣，提高学习英语的信心。

（2）学习相关的用餐礼仪，并教育学生珍惜食物，养成不挑食、不偏食的良好的用餐习惯。





教学重点和难点

   1、重点：能听说、认读cake 、hamburger、hot dog 、chicken 、French fries 、bread 六个食物的单词。

  2、难点：用句型I like ……表达自己喜欢的食物；注意chicken 、French fries 、bread 的发音。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
1、Warm up andreview 2、Let’s learn 3、Practise 4、Consolidation 5、 Class closing		1、教师发出指令 2、把图片分给学生 3、指派学生上讲台 4、情境设计角色扮演 5、总结课文内容	1、学生做出相应的动作 2、跟着图片找单词 3、指出所读到的句子 4、学生扮演顾客和营业员 5、回顾所学知识和所做活动	1、营造轻松活泼的学习氛围，激发学生学习的兴趣（感动） 2、在感知中培养了学生的观察能力和记忆能力（感觉） 3、增强了学生认读句子的意识和能力（感知） 4、设计一个情景给学生活学活用（感悟） 5、对学生进行珍惜食物，养成不挑食的良好用餐习惯的思想教育（感恩）
板书设计
cake         Mike: I like hamburgers.     Mike: I like French fries. Hamburger    Amy: I like hot dogs.        Amy: Me too. hot dog      Mum: Here you are.         Mum: Ok! Have some    Hot dogs and hamburgers.      Friench fries. Chicken       Mike: Thank you.          Mike: Thank you. French fries bread

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教学反思

在这一节课的设计中，我把第二课时的内容Let’s learn的单词放在第一课时，先学习单词，为后面的对话作铺垫。本节课我都采用“悟学式”教学法来组织教学，“悟学式”教学理念贯穿整个教学过程。

一、课前准备充分，利用卡片、图片、课件教学，资源内容丰富、生动、有趣，变抽象为直观，启发得更快，学生更乐于学习。

二、营造轻松的学习环境，提高学习效果。三年级的学生注意力持续时间短，各种各样的竞赛活动能使他们积极参与课堂活动，一直保持饱满的学习情绪，变“要我学，我厌学，我懒学”为“我要学，我想学，我勤学”，最后提升到“我活学，我巧学，我乐学”，真正做到学以致用。

三、重难点突出。通过形式多样的练习，学生主动接受新知的能力较强，对重点单词和句子掌握得好。“学以悟为根，学是为了活学”，这一理念在后面角色扮演的环节得到了很好的体现。

四、评价形式多样，比预设效果好。三年级的学生喜欢比赛，更喜欢表扬。教以生为本，教师在课堂活动中要对学生时时关注，关注学生的情绪，关注学生的参与面，对他们的表现要及时给予评价和激励。学生感受到老师的关注了，老师才能成为学生喜欢的、信任的老师。

五、不足之处在于，教读单词的时候，六个单词光看就看了很多遍，太浪费时间了，而且，音频中外教的发音比较模糊，学生模仿起来比较容易出错，这些都是因为没有考虑到学生的课堂实际接受能力，对教材的分析不够透彻，在今后的备课当中这是我要改进的地方。