外研版（三年级起）第一册 MODULE4 Colours Unit1 It’s red教学设计和反思

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课题 外研版（三年级起点）第一册   MODULE4 Colours
Unit1 It’s red
作者及工作单位 谭丽香 江南区江西镇同江小学
教材分析
《MODULE4 Colours》处于本册教材中间阶段，有着承上启下的作用。教材 Unit1 It’s red以生活中的颜色为话题，内容贴近三年级学生的生活和学习实际。通过小熊的引路,把同学们带进彩色的世界,学习颜色的单词。以激发学生学习兴趣为出发点，安排了五个教学步骤，对学生进行听、说、认读等知识与技能方面的训练，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，培养学生的综合语言运用能力和学生的观察、创造和合作等各方面的能力。
学情分析
本课的教学对象是学一个半月英语的三年级学生，学生的好奇心强，对于英语有着强烈的兴趣，敢于开口说英语，在学习上认真、进取，乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业。本班的绝大多数学生认知能力较强，课堂气氛活跃，学生愿意进行交际，在交际中学习英语，在游戏中体验英语，认识英语。但他们的注意力正处于无意注意向有意注意的上升阶段，比较容易注意形象事物，不善于理性思考。在教学过程中要遵守孩子的身心发展特点，设计出有趣新颖的教学内容，充分吸引孩子的注意力，以此培养学生学习英语的积极性。                    
教学目标
1．知识与技能目标：（1）、能听、说、认读五个颜色单词 red,blue, yellow,green, black 并能在实际情景中进行运用。（2）、能掌握句型：What colour is it? It’s…能听懂其他学生的提问并进行有效的回答。
2．情感态度与学习策略：让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。
3．文化策略：让学生了解大自然的色彩，培养学生对大自然的热爱。
教学重点和难点
教学重点：
1、Learn to the five words:  red,blue, yellow,green, black .
2、Practice the sentence pattern: What colour is it? It’s…
教学难点：
1、能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，对身边的事物进行简单的描述。
2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step1. Warm up	1.Greetings 2. Sing “please，stand up”.		Sing the song	通过简单的问候融洽师生关系，鼓励学生大胆说英语,复习了前面所学的日常用语；欢快的歌曲把学生带进欢乐的课堂。
Step2. Presen -tation	Lead in. 给学生介绍一位新朋友Panda。Panda今天在森林里遇到什么希奇古怪的事了呢？让我们一起来看一看吧！ Study the words. 课件展示Panda看到chameleon在不同颜色的花丛中变为不同的颜色，教授每个颜色的单词。 Game:《Send the cards》 教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将相应的五个单词卡片分别发给五个组的第一个同学，然后放音乐。		学生听、认读不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。 让同桌练习，每朵花都讲了一遍以后，让他们交换角色。 音乐响起每一组的第一个同学开始传卡片，音乐停，谁哪了卡片，谁就将卡片快速地贴在黑板上相应的颜色图片下。比一比哪一组的同学传得又快又好。	给学生造成一种悬念和神秘感，将学习内容巧妙引出，对学生进行视觉刺激,能激发学生的学习兴趣和求知欲。 利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩” ，孩子们乐此不疲的。教学中安排一些竞赛可以使学生体会到成功的快乐，培养学生良好的心理品质和参与、合作精神。
Step3. Practise	练习一：用My name is x x.句型介绍自己的名字。使用接龙游戏，分每个竖排进行游戏。 练习二：利用教室里面的物资，提问：What colour is it? 引导学生用It’s +颜色单色回答。 练习三：用点读笔点课本不同颜色的五幅图。		学生A：What’s your name? 学生B：My name is x x. 用相关的颜色回答，如：It’s yellow、It’s bule 等。每个学生用所学的知识向同伴互问教室内外的至少5件物品。 学生听、读，并指出相应的图片。 全班齐读课文。	通过游戏、奖励等方式，运用任务型教学法，活跃气氛，在游戏中自觉练习，帮助学生巩固所学知识，并给他们一个机会将所学知识运用在真实的生活情境中。 让学生听录音，跟点读笔，边听边读，边认读边指图，做到眼、 手、口、耳、心的结合。
Step4. Summary	T: What did you learn today?		Ss:我们学会了五种颜色的单词：red, blue,yellow,green,blac . Ss:学会了怎样询问事物的颜色及回答：What colour is it? It’s …
Step 5. Homework			画一幅自己喜欢的画，向同桌或者是同学用学过颜色的英语知识介绍自己的画。	运用英语，把学习英语的快乐带给身边的人，在体验成功的过程中不断进步！
板书设计
Unit 1 It’s red What’s your name?    My name is Panpan.          red   blue   yellow     green     black   dog      desk     chair What colour is it?      It’s …

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教学反思
《 It’s red》这一课主要学习： red,blue, yellow,green, black 这五种颜色和渗透What colour is it ? 句型。在设计教案时我遵循了“听先于说，说先于读”及“词不离句”的词汇教学原则，以培养学生的学习兴趣为出发点，积极创造真实、自然、愉悦的气氛发展学生听、说、认读的综合语言技能。在教学中我结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。
上完这节公开课，发现教学中各部分的衔接也非常重要。我的教案设计在这方面还应更加完善。另外在教学中，还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，这也是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应加强的。最后，新课程要求关注全体儿童的成长，应在以后运用小组等形式多设计一些能让更多孩子参与的游戏，并注意激发性格内向的儿童主动参与，这是我在教学中应积极探索的方面。