外研版（三年级起）六年级第七册Module10 Unit2 Go straight on!教学设计和反思

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课题 外研版（三年级起）六年级第七册Module10
Unit2   Go  straight on!
作者及工作单位 作者：余伟萍
工作单位：北流市大里镇第二初级中学  
教材分析
这是Module 10的第二个单元,整个单元都是有关rules的话题展开。第一单元讲述的是library rules,第二单元则是traffic rules 的有关规则，是第一单元rules 的延伸，他的实用性、社会性更强。在复习巩固祈使句的基础上，继续扩展学习使用祈使句发出指令或要求；能够遵守规章制度，执行指令，培养学生的综合能力。
学情分析
根据我班的情况,班额不算大39个学生.他们集体荣誉和竞争意识很强且大都具备了一定的自主学习及合作学习的能力.在平时都形成了一种竞争模式,在开学时我就对学生进行了长期的形成性评价.每个学生的表现奖励都记录在墙表上。本班学生喜爱游戏，就学生这一特点我采取了竞争，游戏，小组讨论合作等教学方法进行教学。在学习本课前学生已对rules相关的规则及祈使句的肯定句，否定句有了一定的了解。所以在学习本课时更得心应手。本课是比较严肃的话题，要让学生既轻松又学到知识且能很好地运用是本课的一个难点。

                     
教学目标
   认知目标：
1）能听懂、会说并能熟练使用词组turn left/right. Be quiet.
2）能听懂、会说并能熟练使用句子(1)Go straight on! (2)Don’t walk.(3)Stop!Don’t go! (4)Go!It’s green now.(5)Don’t ride your bicycle here! 6）Don’t turn right here .
3）复习巩固祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构。
能力目标：
1）能够根据指令做事。
2）能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。
3）能够初步运用语言做事（听说读写）。
情感态度目标：
1）养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。
2）能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。
  
教学重点和难点
教学重点：能听懂、会说并能熟练使用本课有关Traffic rules的词组及句子
教学难点：本课是比较严肃的话题，要让学生既轻松又学到知识且能很好地运用是本课的一个难点。
  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、复习导入 二、新知呈现	1） Greetings: How are you ? 2）师：以小组接龙的形式进行《图书馆守则》的复述比赛。 3）播放flash歌曲Traffic lights。 1）播放flash 呈现社会的一些交通方面的行为规范的情景。 Teacher :What is he /she doing ? Is he/she right or wrong? If you see him/her ,what will you do ? 2）让每组选出一两个学生发言。 顺势对学生进行德育教育 3)就学生的答语教读Stop!Don't go !并教学生手势。学生读时并板书。		学生作出相应的回答。 小组派代表进行复述 学生观看flash,并跟着唱。 学生观察图片中的行为是否符合社会行为规范。 学生分组讨论图片情景，对其中人物的行为进行辨别。 学生发言：If I see him/her, I will “Stop! Don’t go !” 学生跟读并做动作	以小组竞争的形式导入课堂，学生能快速全身心地投入到学习英语的情境当中。同时利用游戏复习了上个单元的重点句型。 通过播放flash吸引学生的眼球。让学生对本课的重点语句有了感性的认识。 培养学生辨别好坏的能力及解决问题的能力。 培养小组的合作精神 让学生养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质 让学生学会一些简单的交警执勤时打的手势让学生融入社会。
三、趣味操练 四．课堂练习	4)逐个播放交通标志的flash用以上的方法教学生读懂本课的重点句型。 1）逐个出示自制的交通标志，选一名学生做小交警打手势，再选五名学生上台扮演行人，按交警的提示行走。 2)Playing games: Help the other student get the flag.游戏规则:请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left/turn right/go straight on 来指方向,帮助找到小红旗,顺利找到者,可各为自己的小组加10分. 师布置课堂作业第49页（一到三题），第50页,读一读,根据对话内容,用箭头画出路线. 师生共同检查答案		学生在预先摆设好的“马路”上按出示的交通标志正确行走（出发点统一）边走边大声说：Go straight on ! etc并帮助“迷路”的同学过“马路” 学生争做小小交警和行人并按要求进行操练。 另外两名学生上台按要求进行游戏. 学生安静下来做题 学生检查答案	此环节的作用主要是把英语学困生带入到学习中来，在大部分同学的带领下享受学习的快乐。 学生学以致用，实践性强 此环节较易是为中下等水平的学生设置让他们保持学英语的热情 巩固以上的句型,检查学生是否能运用所学知识.也可以让学生稍做休息
五、回归课本	（过渡：Today,we learnt some traffic rules,can you find out the correct signs?Let's do it ）1)课文第40页,Read and write the number. 2)Check the answers with SS,then ask Ss read together. 3)以小组接龙的方式再次复习<<交通规则>> （过渡：谁能把这些句子读得又好听又起警惕的作用呢？） 课文part3:播放录音 Ss listen and repeat 师指出读祈使句时应注意的声调 选一名学生做优秀"播音员"读以上的祈使句 师:You're an excellent announcer.Please sit down.趁机说明please 的含义及语用功能. Game:say "Please" 这是一场淘汰赛,选5位学生上台背对黑板.师出示句子,台下的学生大声说出指令,台上的学生按含有please发出的指令做事 ,没有的则不做.看谁是获胜者.		Ss read and write the correct number. Check the answers then Ss read the sentences together 学生积极参与 First, Ss listen the sentences then repeat 学生争做优秀"播音员" 学生按要求做事	所学的知识再次呈现进一步复习巩固 让学生很好地掌握读英语的语调，再次激起学生的表现欲。 通过游戏强调“please”的语用功能及祈使句
六、总结 七、作业 八、轻松时刻	总结小组与个人的比赛结果 师布置作业:1.全班同学一起制定一份英文班规贴到墙上 2.收集自己在公共场合看到的各种标志和规定,并试着把它们译成英文. T : Are you happy today? If you Know it ,clap your hands.师带领学生做动作 And if you know it , stamp your feet.师带领学生做动作 播放歌曲		Ss: Yes 学生跟读clap your hands,stamp your feet并做动作 Listen and say， then sing	开阔学生的眼界，拓展学生的思维， 通过歌曲让学生放松紧张的神经.
板书设计
Traffic rules:                                           1) Go straight on !             2)Don’t walk! 3)Go! It’s green now.       4) Stop! Don't go ! 5)Turn left!                      6) Don’t turn right here! 7)Be quiet !                     8) Don’t ride your bicycle here!
学生学习活动评价设计
有一句话这样说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”所以，我平时就根据学生不同的表现做出不同的评价。例如，对于表现的不够好的学生，就鼓励他：“You are good try!”；对于表现一般的学生，就肯定他：“Good! You are right!”；对于表现更好的学生，就赞美他：“You are great!”；对于有出色表现的学生，就对他说：“You are excellent!”。在课堂上倡导合作精神，鼓励小组成员互相帮助，发扬集体主义精神，争取不让一个组员掉队。这种方法以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。在不同的评价中学生都可得到不同级别的奖励。

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教学反思

本节课结束后，我感到学生们的学习兴趣很浓，也积极参与能用英语做事，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。首先，通过多媒体课件生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野。在导入新课时我就利用了多媒体播放traffic lights 英文歌曲，激起学生学习英语的欲望。再以多媒体traffic rules 把学生吸引进来，让学生身临其境。在趣味操练中，突出学生的学习的主体性，对本课的重点句型设定不同的情境采用多种不同的方式操练，在活动中做到“优、中、差”三者兼顾，不让一个学生掉队。课堂上也设计了写的部分，让学生的听、说、读、写能力得到了训练。同时本节课也存在了不足之处：学生的扩展能力没有得到很好的训练。如：在选择游戏时考虑不够到位，在趣味操练的游戏中学生能做到学语言用语言，但学生的能力扩展就没有体现。能力扩展这一环节设计在了课后作业上。所以，在以后的教学中，要不断地反思，修改预案，力争在课堂上培养学生的全面发展的能力。