苏教版《科学》教材五年级上册《研究磁铁》教学设计及反思

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本课是苏教版《科学》教材五年级上册《电和磁》单元中的第4课。本课主要是指导学生研究磁铁的性质，通过学生亲历探究活动，使他们了解磁铁的两极、磁铁能指示方向以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律等，并通过制作小指南针以及磁铁玩具等活动培养学生的动手操作能力，另外通过了解磁铁在日常生活之中的广泛应用，在教学过程中培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。
教学目标：
过程与方法
1、使学生通过动手操作知道磁铁能够吸铁，磁铁能指南北，以及磁铁之间的相互作用；
2、能制作磁铁玩具，认识到磁铁的作用和性质；
3、对于测试磁力的实验能够认真记录并做出合理的说明。
知识与技能
1、与同伴合作进行实验，积极交流实验结果；
2、使学生知道磁铁能够吸铁，隔着物体也能吸铁；
3、使学生知道磁铁有指南北的性质；
4、使学生知道磁铁的同极相斥，异极相吸。
情感、态度与价值观
1、认识到磁铁与人们的生活有非常紧密的联系；
2、乐于动手，制作磁铁玩具，体验成功。
教学重点、难点：
　 指导学生用正确、合理的方法验证自己的猜想。
教学准备：
1、教师准备：各种形状的磁铁，烧杯，回形针，指南针，大头针，盛水烧杯、细线、、圆形塑料盒、缝衣针、泡沫、钉子等
2、学生准备：磁铁玩具（小鸭子，花蝴蝶等）。
教学过程：
一、谜语导入，认识各种形状的磁铁。
1、师：我知道咱们班的同学都特别聪明，很会猜谜语，今天我就来考考大家，请大家注意听。一物脾气怪，专把钢铁爱，遇到就粘上，不扯分不开。（吸铁石——在科学上称作磁铁）
2、谈话：同学们，今天我们就来研究磁铁（板书课题）。你们玩过磁铁吗？你们在平时看到过哪些形状的磁铁？
3、学生汇报。   
4、小结：磁铁有各种形状（出示各种形状的磁铁）有条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针）、有环形磁铁，还有柱形磁铁等等。
二、探究磁铁的性质。
1、认识磁铁能吸铁，磁铁能隔着东西吸铁。
(1)谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢？
(2)学生汇报：磁铁会吸铁。
(3)活动：巧取回形针
(4)谈话：同学们，你们能不弄湿磁铁，取出水杯里的回形针吗？学生想办法动手取杯中的回形针并汇报方法。（可以有多种方法）
2、认识磁性可以传递。
（1）谈话：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？（想）用磁铁吸回形针或大头针，看回形针或大头针上还能不能再吸回形针？
3、认识磁铁上不同部位的磁力有大小。
（1）师：磁铁可以吸铁的东西，说明磁铁有吸力。现在老师这有一条磁铁，假如我们把它分隔成一段一段的，那么认为你每一段的吸力大小有没有差别呢？既然有差别，那肯定有的地方吸力大，有的地方吸力小。你认为磁铁哪一段的吸力比较大？
（2）学生猜想。
（3）实验：为了便于研究，我们暂时把磁铁分为ABCDE五段。让磁铁全身接触大头针，观察现象。
（4）学生汇报实验结果：条形磁铁的两端吸的大头针最多，也就是两端的磁力最强。
（５）小结：从实验的结果来看，磁铁两极的吸力最大。我们把磁铁吸力最大的部分叫磁极。另外，从实验数据中，我们也能看到，一块磁铁的吸力是由两极向中间逐渐减弱的。
４、认识磁极可以指示方向。
（1）谈话：我们先辨认一下教室内的方向。谁能指出教室的东、西、南、北四个方向？
（２）教师出示：指南针。实验：让学生拔动磁针使其顺时针或逆时针转动直到静止不动为止，反复多次，观察结果。
（3） 学生汇报： 磁针所指的方向是统一的，并且是一端指南，一端指北。
（4）小结：磁铁有指示南北方向的性质。我们把磁铁指向北的一端叫北极，用“N”表示，指向南的一端叫南极，用“S”表示，指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。
（5）介绍指南针的历史：
教师讲述：指南针是我国古代四大发明之一。早在2000多年前，我国古代人民就发现有一种石头能吸铁，并且能指南北。人们把这种石头叫做磁石。人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，等磁石静止时，勺柄总是指向南。这是世界上最早的指南仪器——司南。后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘。古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘。把罗盘装在船上，可以给人们指引方向，到海上去航行。大约在800年前，我国发明的指南针才传到非洲、欧洲，成为世界各国不可缺少的指南仪器，大大促进了世界各国科学、文化、经济的发展。
（6）提问：那么磁铁是否也可以指南北方向呢？我们用什么方法来验证好呢？（学生思考、议论）
（7）教师把系有线的条形磁铁系在铁架台上轻轻晃动直到静止。
（8）学生小组内探究。（用细线把条形磁铁悬挂起来）我们无论怎么摆，它总是红色的一端指向南方。
（9）汇报：磁铁可以指南北方向。今天采用的是悬挂法。
５、指导学生认识磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
（1）提问：在每组实验桌上有两块磁铁，把两块磁铁的任意两个极相互接近，看发生什么现象？
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。（我把两个磁铁相互靠近，他们一下就靠在了一起；我发现把两块磁铁靠近时，它们有时很容易就吸上了，有时它们就很难靠在一起，它会翻个跟头，再和另外一个靠在一起；我发现把颜色不同的磁铁的两头往一起推时，很容易就吸起来，但把颜色相同的磁铁两头往一起推时，怎么也合不到一块。）
（4）提问：你们发现了什么共同的规律？
（5）小结：通过以上实验，我们知道：当两块磁铁的两个极相互接近时，相同的极互相推斥，不相同的极互相吸引。简单说就是：磁铁同极相斥、异性相吸。
三、拓展：
谈话：同学们，今天我们通过实验研究，发现了磁铁两极的吸力最大。有一块磁铁不小心摔断了，它还有磁性吗？还有两个磁极吗？你有什么办法来证明你的猜测？我们今天只是研究了条形磁铁一种情况，其他形状的磁铁是否也是这样呢？（展示其他形状的磁铁）大家可以用今天课堂上的方法继续去研究。

板书设计：
能吸铁、隔物吸铁、能连续吸铁
磁性可以传递
研究磁铁            两极磁力最大
                                      同极相斥，异极相吸
                                      能指示南北

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教学反思：
整节课孩子学得轻松愉快，由情境导入发现问题使孩子们自觉卷入学习，参与研究。学生对于磁铁并不陌生，已经有了大量的生活经验，但主要还是停留在它能吸铁这个方面，本节课主要是来让学生掌握磁铁的其他性质，通过活动使他们能够养成科学的实验态度：观察仔细，真实记录感受，注意事物表象后的规律，使他们能从中悟出科学道理。