人音版小学二年级上册第十课《过新年》优秀教学设计与反思

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人音版小学二年级上册第十课《过新年》
作者及工作单位 贾园       碑林区太乙路小学
教材分析
1、《过新年》是小学音乐二年级上册第十课上的一首欢快、热烈的儿童歌曲。四二拍，五声C宫调式，一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。
2、本学期教材中虽然要求学生认识1、 2 、 3 、5 、 6 、1六个音，但在初学这首歌曲时就开始学唱歌谱，对学生来说依然有些困难，而新的课程标准中也要求淡化识谱教学，所以歌谱教学部分以用“la”模唱为主，不出现具体的唱名，以保持学生学习的兴趣和热情。
学情分析
二年级的学生活泼好动，喜欢游戏、模仿、比赛、争第一，但他们注意力容易转移，自我控制能力差，所以应该贴合学生的生活体验以趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动，使之保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。
教学目标
（1）知识目标：指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《过新年》。
（2）能力目标：用不同的表现形式，共同体验、表现新年的节日气氛。
（3）情感目标：激发学生珍惜今天的幸福生活，培养学生积极乐观的生活态度。
教学重点和难点
重点：用欢快、热烈的声音演唱歌曲。
难点：培养学生有创造性的参与音乐实践活动。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、组织教学	设情境导入 师: 看老师今天的打扮（手提一串鞭炮），知道准备过什么节日吗？ 2、跟着歌曲音乐律动。		“过新年” 学生在老师的带领下，跟着《过新年》的音乐律动。	渲染气氛，使学生很快地进入情境，放松心情，体验、音乐的欢快同时熟悉音乐的旋律。
二、歌曲学唱	1、观看视频，引出锣鼓点的学习。 a播放各地方过年的民间习俗。问“你喜欢过新年吗？为什么？” b“你会舞狮子吗？”老师用鼓声为你们伴奏。 c“你会模仿这段鼓声吗？” 3、2、聆听歌曲 a“《过新年》这首歌也有鼓的声音，谁能听出并用动作表现出来。” b让学生质疑，除了鼓的声音还有锣的声音，出示锣。 c“歌中为什么要使用这些打击乐器？”		结合视频回忆过年的热烈场景。 让学生随着xx xx x0的鼓点模仿舞狮的动作。 用咚咚咚咚咚的声音模仿鼓点节奏。 听到鼓声就用敲鼓的动作表现出来。 用“锵“的声音来模仿，并拍掌。 通过学生之间的交流，懂得这些乐器（锣、鼓、镲）能给歌曲增添喜庆的气氛。	对我国的传统节日中的一些风俗习惯做一些介绍，同时激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。 培养学生聆听音乐的习惯，并引导学生带着问题聆听，培养思维的灵活性。 在节奏练习时，锣、鼓的敲奏使学生主动参与到学习中去，为下面的歌词学习和打击乐伴奏做好铺垫。
三、学习歌曲	3、歌词学习 a出示锣鼓声的节奏谱，师敲击锣、鼓声。 b出示整体歌谱，进行歌词接龙。 c师生进行交替，钢琴伴奏进入。 d分组进行接龙。音乐伴奏进入。 1、4、演唱歌曲 a小声跟老师的范唱。 b师指导、纠正，同时想用怎样的声音演唱这首歌？ c有感情的完整演唱歌曲。 5、表现歌曲 a“我们的小乐器说大家唱得这么好听，也想凑凑热闹，大家说怎样把它们加进 b让我们的歌声唱起来，乐器敲起来吧。 c我从大家的歌声中感受到了过新年快乐，为了能更加烘托喜庆的气氛，想想还有什么方式可以加入演唱中？ d请部分学生上来用表演、打击乐伴奏、演唱形式表现歌曲 e进行分组：打击乐组、红绸表演组、演唱组		用“咚锵”念出节奏谱，并用拍腿、拍手模仿鼓点声。 师读歌词，生读锣鼓声。 生读歌词，师读锣鼓点。 分小组进行歌词接龙。 随琴声演唱 引导学生用轻快、跳跃的声音演唱。 引导孩子分为大鼓组（月饼盒），小锣组（碟）。先进行锣鼓的配合，然后加入歌曲伴奏奏中。不同形式的分组进行演唱，打击乐伴奏。 引导孩子加入舞蹈，请表现好的孩子拿着红绸上台来跳。并进行评价 请孩子评价，好的地方及不好的地方 让孩子在有序的气氛中完整表现歌曲。	师生歌词接龙大大降低了学习的难度，并激发孩子主动参与。 学生通过相互交流，懂得怎样演唱歌曲更好听，培养了学生处理作品的能力，从而能更好地演唱歌曲 分组对伴奏部分进行练习，有效降低难度学生们通过亲自实践、合作练习，培养了学生的创新意识。 让学生尝试不同的音乐实践活动，用不同的形式表现歌曲。 重视个性发展，发展学生生生评价能力
四、教学拓展	谁能表演一下你们家乡是怎样过新年的？		学生可以采用自己喜欢的音乐形式进行演绎（说、唱、弹、跳）	提高学生综合音乐素养，升华情感目标。
五、教学总结	教师适时适度对本节课进行教学总结（教学效果与学生表现）		学生说出自己的学习收获	巩固及反馈学习效果。
板书设计

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教学反思
本节课能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在快乐中、游戏中学会了歌曲，令我比较满意的设计：
1、创设情境法：利用歌曲《过新年》进行律动，学生模仿教师的动作从教室外伴着音乐的旋律跳进来。其目的是要用这种喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。
2、在聆听中寻找锣鼓节奏，并进行模仿。在教学节奏时，我采用了直观形象的节奏谱，让学生拍并念出节奏，继而与老师进行歌词接龙的游戏，逐层递进让学生在玩中学会了本歌的歌词与锣鼓节奏。
3、运用谈话法、合作法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。这两种方法在本课中主要体现在学唱歌曲和用打击乐为歌曲伴奏上。
4、教学中通过学生模仿--敲打--再模仿的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、掌握锣、鼓、镲的音色及敲打方法。再如：分小组汇报等音乐实践过程中，表达了过新年的喜庆和欢乐的心情。教学中一个小小的环节上也能体现出教师对学生创造思维的培养。请同学利用废弃的的物品（月饼盒）（碟子）模仿锣、鼓的声响，孩子们的创造力被激发了出来，孩子的创造力为课堂增添了光彩。
5、在教学拓展环节，根据学生新鲜的生活经历，教师引导学生利用自己喜欢的音乐表现形式，再现丰富多彩的全国各地过新年形式。既巩固了本课的教学效果，又提升了情感目标，同时使学生的综合音乐素养得到实际提高，可谓一举两得。
本节课存有遗憾的是：这首歌曲的速度比较快，学生在初唱时有时候速度上跟不上课件的伴奏音乐，提前没有预想到，使课件没有发挥最佳效果，也影响了演唱效果。所以，如果重新上这节课，在制作教学课件时，应制作成两种版本的范唱和伴奏形式的音乐课件内容。第一种采用速度较快，配器选择较为丰富的，能较好烘托出歌曲气氛的歌曲伴奏，在欣赏歌曲以及歌表演时应用。第二种制作成速度稍慢一些，配器较为简单的音乐伴奏，供学生在演唱时采用，使学生在演唱起来更为自如一些。这样以来，就使教学更为完美了。