陕人教版八年级（上）第六课第二框人格尊严不容侵犯教学设计与反思

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教材分析

1.了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。教材中人格尊严依次包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权；维护人格尊严不受侵犯，既包括自己要尊重他人人格，不侵犯他人人格尊严，又包括当自己的人格尊严受到侵害时要主动地拿起法律武器加以维护。本节内容是八年级我与他人关系（即与他人和谐相处）对人格平等的基本要求。由上一节内容（法律地位平等）自然延伸转入法律保护公民的人格尊严不受侵犯，因为维护人格平等是体现公民法律地位平等的重要内容。

2．维护公民人格尊严不受侵犯既是平等待人的基本要求和具体体现，又是社会对公民素质提出的基本要求。

学情分析

1.学习者分析：我们生活在法治社会，中学生应当学会守法、用法。目前农村中学生的人格保护的法律意识普遍薄弱，亟需教育唤醒。从我的观察、师生对话、学生作业以及家访来看，多数学生有强烈的人格意识，但对他人的人格尊严却非常冷漠，甚至对亲人人格尊严的尊重状况也不容乐观。因此，从法律角度学习人格尊严不容侵犯尤为重要。

2．学生认知发展分析：学生已对人格尊严不容侵犯有明确的认识，而且懂得肖像、名誉、荣誉、姓名等不容侵犯，但对于法律规定哪些行为表现属于侵犯人格尊严以及怎样依法维护自己和他人的人格尊严有待于在老师指导下学习。

3．学生认知障碍点：农村八年级学生由于年龄小、法律修养不足，容易将侵犯人格尊严的法定行为片面理解。

                    

教学目标

★情感、态度、价值观

培养自尊心，自觉地尊重他人，增强捍卫自身人格尊严的意识。

★能力

运用法律维护自己的人格尊严。

★知识

了解法律保护公民人格尊严不受侵犯的主要内容。



教学重点和难点


★重点：尊重、维护自己和他人的人格尊严；★难点:懂得如何运用法律维护人格尊严。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）导入 （2分钟） （二）侵犯公民人格尊严的行为表现 <一>侵犯肖像权的行为（5分钟） <二>侵犯名誉权的表现（5—7分钟） <三>侵犯荣誉权的行为（6分钟） <四>侵犯姓名权的行为（5分钟） （三）维权比赛（15—18分钟） (四）课堂小结（2—5分钟） （五）作业布置	讲述《捍卫尊严》的故事 引导学生分析教材上张欣的案例并列举法定的侵犯肖像权的行为 组织学生列举侵犯名誉权的行为，并做必要的点拨 导生分析教材上小维的案例、解释名誉与荣誉的区别、概括相应侵权行为表现 请学生了解姓名权的内涵后，教师准确讲解姓名权的法律规定；激发学生联系实际列举侵犯姓名权的行为表现 组织学生开展维权方式和途径知识竞赛 以启发学生谈学习收获和预想自己书面作业的方式引导本节小结 让学生用图表列举人格尊严权的类型和相应受侵犯的行为表现；指定一道典型的案例分析题		对当事人发表看法 分析案例并列举现实中侵犯肖像权的行为 联系实际列举侵犯名誉权的行为 思考并讨论小维的最佳维权方式和途径、了解相应的诸多侵权行为 充分了解现实中侵犯姓名权的行为表现；讨论相应的维权方式 以自然小组为单位比比谁联系实例列举的维权方式、途径更多些；小组间、师生间互出案例考维权 按要求自由发表意见 按教师要求完成统一指定的作业后，自选一道相关的材料题	使学生懂得人格无价，人格尊严需要维护，既引入课题，又激发学生了解人格尊严受侵犯的情形和想知道怎样维护的欲望。 了解侵犯肖像权的法定情形，增强维权和防范意识 熟悉侵犯肖像权的法定情形 引导学生准确理解荣誉权、充分了解侵权表现、真切把握维权方式 使学生明白姓名权也是人格尊严的重要组成部分并有力维护 引导并激发学生深入把握和体验丰富多样的维权方式。 让学生拥有小结学习的主动权，持续激发学习兴趣 扎实巩固有关人格尊严权的知识，增强维权意识
板书设计
人格尊严不容侵犯 人格尊严权     侵权行为表现   维权方式、途径                         肖像权                       和解                         名誉权                       调解                                 荣誉权                       仲裁                         姓名权                       诉讼
学生学习活动评价设计
1.本节你是否达到了预期学习目标？2.你有哪些有效的发言？3.你觉得自己是否已经充分联系生活实际学习本节知识？（对于上述问题，师生根据学生的回答予以评价）

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教学反思

1.学习者分析：这节课内容中知识点较多，我主要预设了采用议案例、议生活的方式让学生知权利、辩是非、护尊严，最后再通过比赛方式激发学生的维权意识，丰富学生的维权知识这一方案。主要运用讲述法、讲解法、讲读法、探究法实施教学。

2.教师讲述稍多，学生思考问题时间紧张；知识性过强，学生学习热情不够稳定。主要原因是：讲解手段不丰富；探究法的运用层次较低；讲读之间的提问不够精选；必要的合作式学习若有若无。改进措施：适度压缩教师讲述时间，给学生留足思考和答问时间；尽可能在讲解中借助于语言、表情、动作等手段，对讲授内容进行形象描绘；在探究环节鼓励学生自己确定什么可作为材料并进行收集，并且让学生自己从材料出发形成解释，同时允许学生生发新问题，老师要在保证环节不超时的前提下灵活处理；对教学预案中“小维的哪种人格尊严受到了侵犯？”“什么是姓名权？”以及“议一议：荣誉和名誉是一回事吗？有何异同？”中的后一问可以去掉。上述问题学生自己能够知道；及时督促学生课前预习和搜集相关资料，做好扎实准备，对合作式学习提出明确要求，放在课前组织学生独立开展，必要时许以奖励。

3.通过对以前教学方式的改进，课堂上学生参与气氛比较热烈，三维目标达成度比较高。

4.如果让我重新上这节课，我会全面采用合作式教学法，将四种人格尊严权分别交由四个学生学习小组自学，教师仅给以必要的深入引导、点拨。当时的听课老师认为本节知识点较多，也不是非常深奥，可以竞赛的方式开展教学，自己遂有上述想法。