中学老师优秀论文关于信息素质教育的思考

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中学老师优秀论文关于信息素质教育的思考
海南侨中  林小林
从社会发展的角度看，信息化的本质就是实现信息与知识共享，从全社会的范围来看，是实现整个社会的信息与知识的共享，提高社会的智能。信息化社会对人才的要求与以往不同的是，它对于人才的知识结构、能力素质、创新精神以及道德情感都有更高的要求。信息化人才必须具有很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力，信息素养成为信息化社会人才的生存素养。信息时代的社会特征——教育终身化、学习社会化、社会知识化对人的素质提出了新的基本要求，即信息素质。信息素质最早是由美国信息产业协会主席PaulZurkowski于1974年提出的。1989年，美国图书馆协会下属的“信息素质总统委员会”将信息素质定义为：“一个具有信息素质的人，他必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力”。目前，国内学者对信息素质比较一致的看法是：信息素质一种有效发现自己的信息需求，并据此从各种不同的信息来源中寻找、检索、获取、判断和组织信息以及利用、交流和传播信息的能力，其实质是在学习、工作、生活中利用信息的意识和技能。信息素质不仅成为信息时代每个社会成员的基本生存能力，而且也成为一个国家综合实力的重要构成要素。
当前素质教育是社会发展的必然要求，是每所学校和每个家庭的追求，是每个人适应社会的必须。学生的信息素质作为素质教育的一部分，也是我们每个教育工作者必须思考的问题。作为小学信息技术教育的教师更应该考虑小学生的信息素质问题。因为它是学生信息素质教育的基础。我们知道小学信息技术教育课程主要是让学生了解信息技术的最基础、最基本的知识，掌握信息技术的基本技能和技巧，培养学生学习信息技术的兴趣和意识，建立对信息技术的感性认识，学会合作或独立使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。其目标是培养适应21世纪需要、具有创新精神和实践能力的高素质人才与劳动者。那么，作为教师怎样才能拓展教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中想得新、想得巧，从而将学生引入创新学习的境界？
1989年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会提交了一份《关于信息素质的总结报告》，提出有信息素质的人必须能够认识到何时需要信息，能够评价和使用所需的信息，有效地利用所需的信息；有信息素质的人最终是指那些懂得如何学习的人，懂得如何学习是因为他们知道如何组织信息，如何找到信息，知道如何利用信息。从信息社会对人才的基本要求出发，根据信息科学本身发展的规律和中小学生身心发展的特点，可采取以下措施培养中小学生的信息素质：
1、深入研究，加强论证，为中小学生的信息素质培养奠定坚实的理论基础
对于大多数人来说，信息素质是一个全新的概念，它是随着近几年来以多媒体计算机和网络技术为代表的现代信息技术的飞速发展而在我国出现的，许多与信息素质有关的问题还未解决或还未完全解决，需要深入研究，加强论证，为中小学生的信息素质培养提供理论上的说明、指导。
2、全社会协调统一，共同努力，为中小学生的信息素质培养营造良好的氛围
社会是一个由诸多子系统组成的大系统，信息素质教育也是一项规模庞大、意义深远的系统工程，因此，国家的各级组织和机构应协调统一，代表政府、教育、工商、新闻各界的知名人士应共同努力，尽力营造有利于中小学生信息素质培养的良好氛围，推动信息素质教育的开展。要让在校的中小学生认识到，他们不仅需要掌握信息技术，更重要的是知道如何从各种资源中搜集、获取信息，如何将所获取的信息进行加工、处理、分析、综合和评价，学会探索，学会学习，提高学习效率和质量。
3、开展文献信息课教学，加强计算机网络化建设，为培养中小学生的信息素质提供实践保证
目前，我国中小学基本上没有开展文献信息课教学，中小学生缺乏系统的文献信息知识教育，缺乏有关文献信息检索、鉴别、归类、整理的技能训练。因此，应重视和开设文献信息课，循序渐进地向中小学生系统传授有关文献信息的知识和技能，了解和熟悉各种信息源(图书馆、因特网等)的使用规则和方法。在文献信息课教学中，应根据中小学生的知识水平和接受能力，尽量把复杂的图书、期刊检索途径与检索方法用通俗化的语言加以阐述；同时，采用生动有趣的方式教给学生通过查找书刊的索引号、期刊名、书刊分类目录等途径快速地查找到书籍的方法。在开展文献信息课的同时，学校必须加强电子图书馆建设、计算机网络化建设。如果没有一个方便学生查阅和拥有丰富信息量的现代网络化的图书馆，那么教师和学生们一旦遇到难题或需要查询信息资料就难以在短期内获得及时的信息支持，中小学生的信息素质培养、学校的信息素质教育也将成为一句空话。因此，要想使学校的办学水平、教育教学质量有新的突破，就必须加大对图书馆的资金、管理的投入，使馆舍、库藏书籍的数量、质量、管理员工的业务素质、管理水平、自动化网络化建设水准迈上一个新台阶，以适应信息素质教育的时代要求。
4、培养和提高教师的信息素质是中小学生信息素质培养和提高的关键
教师是教育教学改革的动力，在教育教学过程中居于主导地位。因此，作为教师的我们应率先改变观念，主动转变对待信息素质教育的态度。只有教师转变教育观念，提高自身认识，强化信息意识，开发和利用网上信息为教学服务，才能创设有利于中小学生信息素质培养的学习环境，指导、组织他们感知、探索、协作，学会发现，学会学习，学会创造。同时，给教师提供机会和条件，让他们在学科领域中充分利用现代信息技术手段，提高教学效果。教师作为终身学习者，必须不断地学习新知识、新技术、新方法，创造性地运用信息技术，探索新型教学模式，为培养和提高中小学生的信息素质做出应有的贡献。另外还应建立和完善在职教师的培训和进修制度，使各类学科教师对迅猛发展的教育信息、网络技术有一个及时、全面的学习和了解；应充分发挥现代教育技术的巨大优势对教师进行训练，如利用计算机辅助教学模式，从理论到实践综合训练，利用各种局域网、互联网方式，突破时间限制，不脱产从网上学习；应进一步加大学校教育投资，加强教学软硬件建设
5、增进信息技术课程与其他常规课程的整合，为中小学生的信息素质培养探索新道路
目前课堂教学仍然是我国中小学教育教学的主要组织形式，因此，应充分发挥其作用，把信息素质的精神、意识、伦理整合到其他常规课程的教学中去，贯穿于整个教学活动的始终。在小学阶段，信息素质教育可结合语文、数学、自然等学科的教学，以游戏软件等形式，让学生通过文化娱乐活动，操作、接触、熟悉电脑，了解计算机网络的基本功能和价值，对计算机网络先产生一种好感，进而产生一些简单的操作技能。在中学阶段，信息素质教育除了把它渗透到各科教学中外，还要开设专门的信息素质课程作为必修课。教学内容除计算机和网络的基本工作原理和操作方法外，还应包括对学生的信息意识、信息能力和信息伦理道德的要求。例如，如何利用现代信息技术解决学习中遇到的难题；对个人信息和著作权的保护，对信息使用、发布的责任;对学生探索精神、创新能力的培养等。