老师，这节课太有趣了？

admin

老师，这节课太有趣了？
上完圆的周长这一节课，我正准备收拾东西离开教室，班里的王铭月很兴奋的走了过来说“老师，这节太有趣了，我都学会了”看着王铭月脸上灿烂的笑容，我心里也有一种说不出的感动，因为王铭月的数学实在让我头大，可是今天他竟然说数学课有趣了，旁边有几个学生也在附和着，这个时候我才反过头来反思自己圆的周长这一节课。
一上课，我给学生出示了水杯、水桶、花盆等不同的实物图形，让学生讨论如何测量这些圆形的周长，并让两个学生到讲台上演示测量的过程，学生们很踊跃，测量的方法也很多，有的用一个绳子围着转一圈，然后再测量绳子的长度，还有的让这些圆形在尺子上转一圈，但是不管什么方法，学生在测量小的物体时还能够很容易的就测出，但是对于水桶等的比较大的物体时，比较费劲，就需要多个学生帮忙，这个时候我顺势问学生“测量小的物体还可以，再大一点，如果让我们测量一个花坛，甚至地球还好算吗？”学生们都笑了，但是也明白了这不是最简便的方法，我们要寻找一种更简便的方法，很自然的便导出课题。
明白了这节课的任务后，我让学生猜测圆的周长会和什么有关，学生们很自然的猜测道是直径，然后以小组为单位，以手中现有的圆形材料为模板选择一种方法测量圆的周长和圆的直径，因为是测量手中的现有材料，学生的积极性很高，通过学生的亲手测量和计算很容易看出周长和直径的比值是一个特定的数3.1415926……，因为是学生自己算出来的，所以学生掌握也就很容易了……
推导出了圆的周长公式，根据已有的条件计算圆的周长就简单了很多，由于前面学生的兴趣，学生后面的计算积极性也就很高，很容易的计算出了圆的周长，特别是这些学困生，体会到了成功的快感，所以一下课就迫不及待的跑过来告诉我这节课很有趣。
通过这节课我更加深深感悟到了今天的课堂必须让学生动起来，以调动学生学生的兴趣为出点，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人，再就是数学的教学一定要给学生灌输一种数学的思想，而不仅仅是让学生做题，如果这节课我仅仅是告诉学生圆的周长公式，然后再让学生根据公式计算，这样我相信学生也能掌握本节课的内容，但是这样的掌握只能算是死记硬背，久而久之学生也很容易失去学习的兴趣，慢慢的就会觉得学习很无聊，特别是数学的学习是一件很无趣的事情。
再就是对于这些学习上困难的学生，偶尔的一节课让他们体会到成功的快乐不难，但是并不是每一节课都像今天这样，怎么能让这些学生每天都能体会到这种成功的快感呢？
我陷入可沉思，因为数学实在不同于别的学科，每个班真的有这么几个孩子就是开不了窍，不论是单独辅导，还是分层作业他们还是赶不上大部队，而那种成功的快感，我相信对他们更重要，我希望让这部分孩子能够体会到做对题后的快乐，以此激发他们学习的兴趣。