走上屏幕的魏书生

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走上屏幕的魏书生 中央电视台节目中演出了六集电视连续剧（一介书生），感想很多。教师称得上是这个世上最高尚最伟大的职业。我自己也当过中学教师，虽然时间不长，但我每每回想起我的教书生涯，就感到异乎寻常的幸福。教师这个职业，不是不花气力就能做好的。这一点我深有体会。回顾自己初为人师的过程，那种艰难、惶惑与痛苦，是常人难以察觉的。是周围的长期勇敢地献身于教育的教师前辈们以自己的言传身教唤起并诱发了我的热情。是他们朴实、热忱、无私的精神帮助了我，给我诚挚和深刻的影响。看（一介书生）中主人公魏书生的形象，我的眼前一再地闪现出他们的身影。这使我感激之情油然而生。我知道，这是这部作品所具有的内在的真实感动了我。艺术反映人所熟悉的生活事件，人物形象扎根于真实生活与人生经历之中，这就是艺术具有魅力的根本原因。 这部篇幅并不很长的连续剧，用朴实、平和的叙述语言讲述一个有真实原型的教师的往事。主人公魏书生年轻时就想当教师，在“文革”那动乱的年代，他到农村插队，仍然坚持读书，相信读书没有错。看乡下小孩没有条件读书，他振作起来，不向外界求援，承担起教书育人的重任。由乡下返城，他看到学校里一天到晚乱哄哄地搞斗批改，已经不是学习的地方，心里一片荒凉。当他在乡下教过的学生小刚问他“县中学咋这么乱”时，他无言以对。这时候在工厂里作工的他，甚至不知道自己是什么人和自己能干什么，但他懂得必须去尝试。他甚至不想上大学，他只有一个越来越强烈的愿望：教书。作教师，在“文革”的特定情势底下，当然不是一个轻松的选择。然而正是这种选择才使他坚定了走向尝试之途的决心。一封封申请书石沉大海，绝望不曾使他泄气和沮丧，反而增强了他的执著、勇气与信心。无数次的书面加口头申请，终于使他如愿以偿。这之中，执著的生命意识获得了前所未有的凸现。人们可以感到平凡人生所蕴含的强烈的精神力量。魏书生的理想只是作一个普通的教师。他说：“我从来就没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师。”他从自己的渴望和内在行动中能得到什么，他并不能够确切预知，但他认为自己作了教师就须努力，而只要努力，就会有所收获，同时他还相信，通过教育可以完全改变人，直至改变整个社会——“社会的丑恶，首先是人的丑恶，但人本来是可以不丑的，如果让现在的孩子们受到真善美的健康的教育，他们就会有能力抵御丑恶的东西，从而成为有益于社会的健康的力量，消灭社会的丑恶。” 基于这样的信念，魏书生当老师一直充满激情和强烈的责任感。他不顾客观的情况如何，总是千方百计尽其所能地去做好教育工作。他宁可花费多出正常工作好几倍的精力心血，也要力戒俗套，探索出一条教育改革的新路。这部连续剧，在魏书生的教学探索与改革方面着墨很多。因此，就这个意义而言，其实也可以说它是用电视剧形式探索教改的有益尝试。不用说，教育的界限不能事先划定，需要在实践中观察、探索、把握。这部电视剧集中一个优秀教师教学经验的思考，通过有意识的方式，将一种自由的启发式的教学方法，以特殊的艺术形式表现了出来。他让学生学会思考，张开想象翅膀，培养读说演练的实际能力，甚至放手让学生自己改作文，自己教育自己，自己管理自己。这可能被不少人视为歧途异端，不合时宜，但事实表明，这在可能的范围内仍然可以是一种值得肯定的好的道路，并且能够带来对中小学教育方法以至目标的改变与转换。像魏书生的这种也许仅属不经意的探索与追求，也因其实质所构成的对传统的悖逆，就对习惯的迷信形成有力的挑战。然而，让人感到欣喜的是，正是这部电视连续剧展示与传达了一代新型教育工作者的这种探索与挑战，人们看到了教育观念、教学方法改革带来的新景观与新气象。 教师的责任就是发现并拓展学生内心深处的潜能，唤起他们心底的真善美。魏书生的可贵之处还在于，他总是尽最大努力，不使自己站到学生的对立面上，不去训斥他们，他管理班级的诀窍是把每个学生当作副班主任。他让学生学会实实在在地生活。如他讲授作文提示学生一篇作文原有多种写法时，就更进一步道：“做任何事情都会有一百种办法等待你去选择。”话虽平实简单，却蕴示人生哲理，不啻是对孩子们所进行的一种实实在在的心灵的抚摸与启蒙。饰演魏书生的演员李幼斌，表现人物的分寸把握得非常准确，一点儿也看不到矫饰与过火的不良倾向。李幼斌用力而又不露痕迹地塑造的这个十分朴实的人物形象，给我异常的亲切感，和我接触、了解的许多献身教育事业的教师正相吻合。这也正是这部电视文艺作品在树立新的生活影像的努力中的一个突出贡献。