构建生命化教育信息技术课堂人文精神的渗透

中学生作文

构建生命化教育信息技术课堂人文精神的渗透
吉林省白山市星泰外国语学校 赵联俊
进入二十一世纪科技飞速发展的信息时代，我们可以看到当今的学生具有比以往任何年代的学生都更优良的学习条件，拥有更多的信息和知识，但伴随而来的却是有些学生道德水平下降、厌学、社会责任感差、精神无所皈依……。这些问题的产生，究其原因是人文精神的滑坡，我们在传授学生知识和技能的同时，往往忽视了他们的精神需求和精神发展，忽视了人文精神的熏陶。解决这个问题的途径之一是在学科教学中充分渗透人文精神。所谓人文精神是人和人类社会自我完善所需要的美好的精神要素，是对人的生命、尊严、价值、意义的理解和掌握，以及对价值理想的执著追求的总和，这包括人对完善自己的追求，对真善美的追求等等。人文精神的培养不是任何一种专业训练能够完成的，它是各学科综合教育的结果，信息技术虽然是属于科学技术性学科，但它与其它学科一样对人文精神的培养起着重要的作用。在信息技术新课程标准中就强调指出：课程即要有恰当而充实的技术内涵，又体现科学精神，强化人文精神！
一、 人文教育的缺失将给社会带来严重的负面影响
许多青少年对含有暴力等不良倾向的电脑游戏、网络游戏乐此不疲。目前国外软件公司制作的电脑游戏软件，有许多带有“金钱至上、暴力为尊”的倾向。在游戏中，金钱和暴力主宰一切，没有正义与非正义之别，游戏者可以选择不同的角色，既可以是英雄，也可以是魔鬼。一个名为《星际**》的游戏中，如果游戏者选择魔类，那么取胜的目标就是“消灭人类，让魔鬼统治世界，使大地陷入一片黑暗。在《大富*》系列游戏中，游戏者可以使用各种不正当手段陷害游戏对手，掠夺对手的财产，这对青少年价值观的形成无疑会产生不良影响。
　　有些青少年对那些技艺高超的电脑黑客津津乐道，部分青少年热衷于钻研电脑中破坏性的技术，在网络技术发达的今天造成的危害之大令人震惊。如1999年11月在我国大规模流行的计算机黑客类病毒“秘密”，编写者是某大学计算机系的一名大学生。还有我国台湾省大同工学院学生陈盈豪为发泄对防毒软件不满情绪而编制了电脑病毒“CIH”，1998年4月26日造成全球6000万台计算机被毁，此后每年的4月26日定期发作，继续造成更大破坏。
　　互联网是一个信息的海洋，里面既有丰富的科学知识，也存在大量不良信息时刻威胁青少年的身心健康。由于互联网的跨国界性和复杂性，难以做到对不良信息的完全控制，如果这些信息被缺少辨别能力和自制能力的青少年接触，将对他们的身心健康和人格的成长造成难以估量的影响。
许多事例都在提醒我们，必须重视和加强中小学生的人文教育。而且应该认识到，进行人文教育不单单是哪一门学科的任务，在各学科教学中渗透人文教育思想才是最好的办法。在信息技术教学中弘扬人文精神，以其规范科学技术的学习和应用是很有必要的。信息技术和人文教育也是相辅相成的，注重人文的培养对学生学习信息技术也会有帮助。例如进行电脑艺术设计时，学生的艺术素养对设计水平有直接的影响。艺术修养较高的专业人员，通常在专业活动中创造力更强。因此，做好学生信息技术中的人文教育主要应在信息技术教学中开展。
二、 信息技术课应渗透人文教育
我们在讲述病毒、黑客等内容时，应该让学生认识到编制病毒程序和黑客行为是一种不道德的、甚至是犯罪的行为。帮助学生树立正确的是非观念，从小建立起科学技术应用的道德准则和法律准则。
　　教师在传授互联网浏览知识时要注重教育学生如何提高鉴别能力，自觉拒绝网络上的不良信息。鼓励学生们通过网络走出国门，了解世界，扩大知识面，以适应未来对人才的要求，为此我们备课时更要多下工夫，精心为学生选择提供具有趣味性、艺术性、科学性的优秀网站，使学生能够安全地在互联网里冲浪，领略到网络世界的美景，充分利用互联网优势提高青少年的人文修养。

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　　青少年容易被画面精美、情节生动的电脑游戏所吸引，完全否定电脑游戏对青少年的作用不可取，应该加强指导。家长、老师可以为学生选择适合他们年龄和心理特点、具有人文内涵的电脑游戏。学生在游戏过程中可以增长知识。引导青少年合理使用这样的游戏对他们的成长会有积极作用。
　除了帮助学生获取正确、有益的知识，我们还可以引导学生利用信息技术知识，创作有人文精神内涵的作品，使学生在创作中提高人文素养。我曾指导几名学生制作网站“我的家乡”，在网站制作过程中，他们从许多网站上了解到长白山的历史，查阅了大量长白山优美的图片，自己动手整理、制作与长白山有关的历史、地理、文学等素材，最终做出富有美感的网页，这样的制作的过程对他们无疑是一次很好的人文教育。
情感，是教育中不可缺少的部分，列宁说："没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。"当学生有一定的情感体验和情感要求，才会有极大的热情投身于学习和思考中。所以我们要深入挖掘教材中的情感因素与价值观，并把自己内心的情感、态度、价值观融入教学内容中，摒弃以往只重知识传授和技能培养的观念和做法，赋予教学内容鲜活的生命力，这个过程不能脱离具体的教学内容和学生实际进行，而要有机地融合到知识传授和能力培养中。比如：在学习Photoshop图像处理的知识时，我给出一个总任务--每人制作一套家庭电子相册，来贯穿整章的学习，利用所学的图像裁剪修补，图像合成，图像的色彩调整等知识来对学生童年的老照片进行修复、加工、润色，学生在学习与操作过程中，仿佛时光倒流回到了童年，在重温童年的快乐点滴之时体验长辈的关爱之情，让美好的情感渗透于学习、问题解决之中，并相互作用和影响。又比如在学习Flash 动画制作软件中的文字渐变动画时，我提前布置学生收集或自行创作若干爱心标语或励志格言，如："只要朝着阳光，便不会看见阴影！"又如："志高山峰矮，路从脚下伸。" "多一个微笑，多一点爱心，让世界更温暖"等等，上课时就用学生自己采集的标语作为素材来进行文字动画的学习与制作。接下来的课堂的就具备了一个积极向上的情感情境，不少学生在学习中被这些语句的意境所感染，积极投入到学习中。在完成Flash这一章的综合任务时，我要求学生制作一套公益动画广告，内容可以涉及爱国、环保、教育、敬老、爱心、助人为乐、励志等题材。让学生在学习过程中感受到自己的作品中所包含的情感，这种情感是广义的道德感，包括责任感、义务感、自豪感、尊严感、同情感、友谊感以及人道感等等，通过综合广告的制作，使学生又一次经受了一种健康、温馨、崇高的情感冼礼，从而促进了知识的掌握。
人的情感是在一定的情境中产生的，在教学时创造良好的情感氛围与情境，让学生置身其中，并引起心灵的触动则能激发学生对学习的浓厚兴趣。在学习Excel电子表格的知识时，我收集了大量有关于白山近十年来的经济，文化，人口，教育各项领域的发展数据和图表作为教学素材，这些数据贴近生活使学生觉得很亲切，在学习数据处理的过程中，学生看到了白山改革开放以来翻天覆地的变化，感受到家乡欣欣向荣的景象，心中充满了自豪感，他们更加热爱脚下的这片土地，同时又激发了学生们报效家乡的志向，增强了学生建设强大中国的信心和决心。

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在学习文字处理软件Word时，刚好经历了劳动节，母亲节两个节日，学生制作节日贺卡的兴趣高涨，劳动节贺卡让他们重新理解了劳动的崇高和乐趣，母亲节贺卡将他们酝酿以久的对母爱的感激之情抒发和表现出来，当设计新颖、版面精致的贺卡在手下产生时，同学们体会到成功的喜悦，同时也经历了一次艺术和美学的熏陶。在学习制作电子小报时，我让学生发挥主人翁精神，实实在在地先做一些调查，如水污染，空气污染，市场菜价，中学生心理现状，中学生课余生活等，同学们付出了辛勤的劳动去收集小报的素材，与此同时，他们的内心涌现出强烈的社会责任感，这种责任感贯穿了整个小报的学习制作过程，最后学生制作出来的作品的确让人感到中学生的成熟的一面。在讲到互联网这一部分时，我精心收集了不少具有趣味性、艺术性、科学性的优秀网站网址提供给学生，充分利用互联网优势让学生开阔视野，补充情趣，从而提高学生的人文修养。又如在讲述病毒、黑客等内容时，我举例讲到计算机病毒给我们造成的危害和带来的巨大损失。如电脑病毒"CIH"，98年4月26日造成全球6000万台计算机被毁，此后每年的4月26日定期发作，继续造成更大破坏。触目惊心的事实让学生感到了痛惜与愤怒。从而更容易树立正确的是非观念，建立了良好的信息技术道德。
总之，信息技术教学中同样可以具有人文主义的内涵，同样可以渗透人文教育，可以让学生深刻领悟为人之意义与态度，实践做人之道。只有这样，才有可能培养出一个完整的、和谐的人。