多媒体在综合实践教学活动中的应用

中学生作文

多媒体在综合实践教学活动中的应用
吉林丰满经济开发区实验学校  刘艳芬  姜翠红 许桂荣   
摘要：综合实践活动是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活的学科。作为一名综合实践教师，如何更好地开展活动，使活动更为生动、有效，是值得考虑的问题。在实践中，我充分利用多媒体进行教学，取得了一定的成效。
关键词：多媒体  实践活动  兴趣  
水无常形，教无常法。“教无常法”是老师常提到的，是老师针对不同的学生，不同的内容和条件所采用的各种方法的高度概括。良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。对小学生来说他们年龄小，知识少，行为习惯,正处在形成之中。可塑性大，可变性强，如果正确引导就会成为栋梁之材，相反就会给学生的一生带来严重的不良后果。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助教学，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法。多媒体教学具有许多传统教学手段不能为之的优点，在综合实践课中尤为重要网络的应用，也给孩子们带来了更浓厚的兴趣。
一利用多媒体教学的实效性
综合实践课顾名思义，是各科的综合，是一门给予学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，在此基础上进行实践。只有在实践中，才能验证事物的本质。作为一名小学综合实践的老师，更知道只有在实践中前行，才不能出现“纸上谈兵”这种现象。综合实践课中要以鼓励为主，这样不仅仅能调动学生的好胜心。还有助于学生对综合实践课这门学科产生兴趣。我充分利用多媒体计算机提供的多样性的外部刺激，展示丰富的教学信息，以提出问题，或提供问题解决过程的例证和解决问题方法的教学行为。多媒体环境带给学生的真实感官刺激远比仅仅是教师语言、文字这些抽象的符号产生的知觉鲜明。
比如我在讲“环境污染”一课中，课前我先上网查阅关于环境污染的原因、种类，及造成的后果，再制成课件。在讲解过程中，先播放一些污染的种类，让学生直观地了解一些污染，然后播放一些因这些污染造成的严重后果。这些真实的实例让学生看得触目惊心，最后让学生进行小组讨论说说造成这些污染的原因。学生各抒己见说出自己的看法，从而升成保护环境从我做起，减少污染，保护家园。这节课我借助了电脑多媒体教学孩子们对综合实践活动课的兴趣越来越浓。综合实践活动变被动为主动，为孩子的后继发展奠定了基础。运用了多媒体辅助教学，需用很多语言描述的东西在几秒之间就可以呈现在学生眼前，而且生动的画面还能引起学生的兴趣，老师操作起来内容想多想少都可以，比较方便。能快速把学生的大脑思维打开，课堂中不但节约了很多时间，还能让老师为学生扩充更丰富的课外知识。一节课的时间是有限的，然而知识是无限的，学生是大脑能量更是无限的，我们要提高教学效率，就要优化我们的课堂。在课堂中可以用又快又好的方法，决不采用其它方法，争取课堂最大的知识量，发展学生的思维，开发大脑源泉。
二利用多媒体激发兴趣
网络的应用也给孩子们带来了更浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，由于交流方式的不同，孩子们很有新鲜感。因此，在交流中往往能积极地发表意见，网络给孩子带来了信息的风暴，提供交流的场所。只要合理运用，网络带给孩子们的将是丰富的知识，多彩的世界。在进行综合实践活动时，我常常利用互联网的发展，让天涯变为咫尺。在科技飞速发展的今天，互联网的应用，以成为每一个现代人的必备技能。小学生以形象思维为主要思维方式，在教学中，他们更善于接受生动形象的事物。经常利用多媒体课件，创设直观生动的情景，以此来调动学生的积极性。

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例如我在讲小学三年级“剪纸拉花”一课中，我利用多媒体制作课件剪纸拉花。课件中主要介绍了剪纸拉花的由来、发展过程，及在生活中的应用。同时有一些剪纸拉花作品。在活动中的导入环节，我借助课件，介绍剪纸拉花的由来、发展过程，及在生活中的应用。再播放一些剪纸拉花的作品，让学生欣赏，学生不时发出赞叹声，这些图样各异的剪纸拉花深深吸引了学生的目光。学生都跃跃欲试，都想要亲自动手制作美丽的拉花。在剪纸过程中，学生一个个都能认认真真地去剪纸。积极探究，每个学生都能打开想象的翅膀，自由发挥，小组合作，精心制作。每组都能制作出一组组图样各异的剪纸拉花来。学习气氛很浓，从这节中我深深体会到多媒体在课堂中运用的重要性。利用多媒体能使教学空间无限扩展，虚拟技术能有小模拟现实，为学生的学习提供大量包括语言交际情境在内的信息素材。为了让学生接触到教材以外的更多的知识，我借助网络呈现大量有利于学生动脑、动手、动口的形式多样的活动情境让学生在动手操作中主动探索，充分发挥其创造性。运用多媒体网络进行综合实践教学，可以使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。这改变了以往只能看黑板、听老师讲的单调模式，它为学生提供了丰富多彩的信息，使师生、生生之间的信息文化变得丰富而生动。
多媒体在综合实践课活动中合理的运用，能给活动带来极大的便利，也可以让学生的活动变得更为丰富，更为生动。在教学中可以横向纵向延伸，使综合活动课不受到各种限制，提高了学生的综合素质能力，体现了21世纪的综合活动的教育模式。网络信息丰富、容量大、不受教材的限制，更有利于小学生开发思维，在所学知识的基础上实行创新、创造。
实践证明，多媒体教学手段的运用，在教学中可以给学生最直观的感知，既省时又感知。只有这样才能有利于更好地突出教学重点，攻克教学难点，从而取得最佳的教学效果。