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《我要的是葫芦》教学设计

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发表于 2014-5-9 19:03:20 | 显示全部楼层 |阅读模式
《我要的是葫芦》教学设计
三才中心小学   陈儒玲

 教学目标:
   1、会认6个生字。会写8个字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
   3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
  教学重点:
   1、学会本课生字新词。
   2、正确、流利地朗读课文,自己观察画面,初步了解课文内容,理解叶子与果实之        间的关系。
  教学难点:
   1、指导学生学习难字“挂、怪”。
   2、初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。
教学时间:2课时

                                                      第一课时
  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题。
  1、课件出示一架葫芦,让学生看一看,这是什么?说说葫芦的用处,问:想不想要?
  2、有个人也像你们一样想要葫芦,今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音,跟着老师再读。
  二、初读课文学习生字。
同学们,为了胜利,我们得越过雷区。现在我们把雷一个一个的找出来,然后排掉。
  1、学生自己读课文,边读边标出段落和生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
  1)、同桌开展相互间的学习。
     同桌分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,读准字音。
  2)、两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。
  2、检查学生自学情况。
同学们雷排干净了吗?现在我们来探一探还有没有雷。
   1)课件出示带拼音的生字,请小老师读一读,学生齐读,指名读,开火车读。
  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正.
2)、去掉拼音再读一遍
   3)、读词语。先让学生自己练习读,再齐读。
3、学生交流识字情况。
  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
同学们的雷排得真干净,现在我们要往前冲了。
  1、学生再自己练习读课文,要做到正确和流利。
  2、同桌之间进行互查。
  3、与同桌一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
  4、检查学生读书情况。
       指名轮读书,剩下的注意听有没有错的地方,然后进行评价。
  5、再自读课文想一想,课文讲了一件什么事?
  课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。
  四、指导学生书写。
  1、让学生观察田字格中的范字,交流观察意见,然后描写。
  2、个别学生板演,进行评价。
  五、小结本课学习情况。
  六、布置作业
  1、抄写生字词。
  2、正确、流利地朗读课文。
  3、提出不懂的问题。

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发表于 2017-11-18 13:30:43 | 显示全部楼层
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