九年级下册美术摄影知识教学设计

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九年级下册美术摄影知识教学设计

教学目标设计
1．知识与技能目标：使学生了解一张成功照片的基本标志；掌握如何利用多种构图方法拍出好照片，并通过拍摄积累实践能力。
2．过程与方法目标：培养学生认识美、感受美、鉴赏美的能力；提高了学生对知识分析归纳、概括总结的思维能力与表达能力。
3．情感态度目标：通过学习构图知识，提高学生对摄影艺术的兴趣；通过欣赏大量优秀照片陶冶了审美情操；在分析讲解学生自己优秀照片的同时增强了自信心，激发了创作的欲望。
教学过程
一、课前准备
1、学生准备：以组为单位准备数张优秀摄影作品，制作成展板；准备数码相机，并会使用。
2、教师准备：手提电脑、课件。
二、新课导入
[提问]假如让你拍摄一张照片，在按下快门之前，你要注意哪些问题？在回答问题之前先介绍一下你的相机。
（在介绍自己相机的同时，复习了上节课“相机的分类”有关知识，起到承上启下的作用，在按下快门之前会考虑很多问题，但无论哪种相机，最重要的就是构图了。）
[讲解]无论使用哪种类型的相机进行拍摄，构图都是拍好照片的关键，处理好构图能提高照片的艺术感染力。
[板书]摄影构图
三、实践、概括、总结，锻炼学生的学习能力。
[实践]请同学用取景框，就这间教室你能看到的场景，确定一个主题，进行拍摄前的取景。
[提问]请你说说什么是构图？构图的任务是什么？
[讲解]照片是把生活中运动的、无序的、三维的景象变成静止的、有序的、二维的图象。在中国，我们把构图称为“布局”或“经营位置”。在西方把构图理解为“最佳观察方法”和“从混乱中找出秩序”。
[板书]一、什么是构图
1．      把镜头前面各种不同的景物，有选择性的、合理的安排在一张有限的画面上，艺术的表现出来，这就叫构图。
2．      构图的任务：集中的、突出的表现主题。
四、以趣激思，收获新知
提问]请你说出一张在中国或者在世界上非常经典的照片，并对它进行分析。
[归纳小结]《大眼睛姑娘》以成为希望工程的象征性标志，挽救了许许多多失学儿童。《西贡街头》再现了历史的一瞬，这一枪虽然响在西贡但全世界都听到了，在某种意义上说避免了一场战争。
[提问]由对这几张优秀照片的理解，你能不能归纳出好照片的三个条件？
[板书]二、成功照片的基本标志
1、主题突出       2、突出主体        3、画面简洁
五、环环相扣，探究引申，师生互动
[讲解]一幅好照片要有一个鲜明的主题（有时也成为题材）。或是表现一个人，或是表现一件事物，甚至可以表现该题材的一个故事情节。主题必须明确，毫不含糊，使任何观赏者一眼就能看的出来。
一幅好照片必须能把注意力引向被摄主体，换句话说，使观赏者的目光一下子就投向被摄主体。
一幅好照片必须画面简洁，只包括那些有利于把视线引向被摄主体的内容，而排除或压缩那些可能分散注意力的内容
[归纳小结]只要根据这三条基本原则开始思考，你就会发现你作为摄影者的生活开始发生变化。你会用新的标准去欣赏一幅美丽的照片。更重要的是你会用全新的方式去观赏这大千世界。从而用全新的方式捕捉画面。你会开始运用摄影家的眼力通过取景器去观察世界。
[引入]在前节课中向大家介绍了使用和掌握相机的基本技术。然而，你的作品的水平永远不会超出你的“观察”能力——也就是运用“摄影家的眼力”从周围世界中捕捉美妙瞬间的能力和在拍摄前通过取景器巧妙构图的能力。下面，让我们讨论一下如何利用构图技术拍出成功的照片
[板书]三、利用构图技术拍出成功照片
[投影]欣赏照片（1074-1075）
[启发提问]对比两张照片，哪张更有视觉冲击力，更能体现孩子的冒险精神？这张照片有了哪些变化，使得主题更加突出？

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[板书]1、最佳拍摄点
[投影]欣赏照片《山中来客》、《拍摄朝拜》、《高考前》，再一次说明最佳拍摄点的构图方法。
[启发提问]还有哪些构图方法可以突出主体，使主题更加鲜明？
[板书]2、近距离拍摄
投影]欣赏照片《烦人的照片》
[投影]欣赏照片《静夜中的窗口》
[提问]这张照片的主题是否鲜明？但它的主体只占了画面的一小部分，是什么使的主体突出，主题鲜明？
[板书]3、通过明暗色调来突出主体
[投影]欣赏照片〈雄壮的乐曲〉讲解（略）进一步说明明暗色调的对比可以突出主体。
[投影]欣赏照片〈教堂里的孩子〉
[提问]这张照片是如何突出主体的？
[板书]4、通过虚实来突出主体。
[投影]欣赏照片〈人约黄昏后〉、〈外面的世界很精彩〉、〈梦笔生辉〉、这些照片在构图方面是利用哪种方法突出主体的？
[板书]5、通过大小对比突出主体。
6、通过前景来突出主体。
7、通过框架式的结构美化画面。
分组讨论探究
请同学们拿出准备好的照片，六个同学为一组进行讨论，选出一张在构图方面较突出的照片。
汇报交流
    八个小组的代表运用课堂学过的六种构图方法分析讲解优秀的照片，并有创造性的总结出其他几种构图方式。
巩固知识，运用知识
在讨论的同时选出三名同学用数码相机依据同一个主题进行拍摄，并展示在大屏幕上，请他们讲解通过什么构图方法突出主体。
合理评价，共享探究成果   
[归纳小结]以上我们通过欣赏优秀的照片分析出七中突出主体的构图方法，当然在具体拍摄中我们还会发现许多种方法，在这里介绍的只是常用的、利于掌握的。
实践反馈，体验成功快乐
六名同学根据老师设定的拍摄主题，运用电脑展示，主持全班同学选出构图最完美的照片进行欣赏，体验学习联系实践自己的成功快乐，带给激发同学们的创作欲望。
学习效果评价
《摄影构图》一课对于学生在拍摄方法上是非常实用的，本课紧紧围绕“如何拍出优秀照片”这一中心，通过学生以往的拍摄经验总结出六种操作性很强的构图方式。而充分利用数码相机即拍即刊的优势很好的利用到课堂的拍摄实践中来，不但检验了学习的成果更调动了学习的积极性。通过欣赏学生自己拍摄的摄影作品发现好的构图方式，增强了进行实践的自信心。在发现更多的构图方式的探究构成中培养学生创造能力、锻炼语言的表述能力。
需要反思的是课前每位同学选择一张优秀的摄影作品，大部分是从网上下载的，很少亲自拍摄，说明实践的能力有待培养和提高，也没有同学选择自己曾经拍过的照片，缺乏自我肯定、赞赏的信心，教师在课堂中有意的强调引导，大力表扬那些敢于实践，自我展示的同学。
一、学生现状分析：
初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全
二、教学内容分析：
立足于面向全体学生，以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力；强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承美术传统的基础上，充分体现社会的近步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。在结构上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不同课业之间的区别，在传授规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。
三、教材中重点、难点：
重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。设计主要是以设计的分类和环境艺术设计以及平面设计和立体构成等方面的设计知识。
四、工作目标
1、通过各种欣赏、评述能初步了解外国美术发展的历史面貌及其回环成就，初步认识了解外国美术的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的社会历史价值和审美价值。
2、通过欣赏讨论与读书相关的社会活动及其创造的美术作品，感受其文化内涵，使个人素质得到提升及长远发展。
3、通过赏析生活中各种富有文化品位的用品和环境，体会认识生活格调 。确立对高雅生活品位的向往和高雅的生活情调，学会自己美化生活和充实调节精神世界。
4、 让学生们了解相关的造型艺术知识，认识造型艺术的不同表现语言、不同表现形式。
5、通过欣赏中国，民间美术作品，认识中国民间美术独特的美感和表现特点，感受民间美术作品和谐的艺术与实用价值，体会各民祖劳动人民在美的创造上的智慧。
五、主要工作及措施
1、 根据对初三学生的情况分析再加上初三学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。
2、 在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。
3、 学生了解了有关美术的基本情况后，紧紧把握住教材重点、难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。
六、教学进度
  期中考试前完成1-3单元，
期中考试后完成4-5单元。