现代教育技术在仡乡数学课堂教学中的运用

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现代教育技术在仡乡数学课堂教学中的运用  
摘  要：本文通过对“现代教育技术有效支持民族地区课堂教学改革的实践与研究”课题的立项研究，对中外现代教育技术对现代课堂教学的影响进行分析思考，从而论述了现代教育技术在仡佬族这个少数民族地区数学教学中的作用，现代教育技术在少数民族地区数学课堂教学的特征，以及如何将现代教育技术与传统教学有机融合，数学课堂教学是数学活动的教学，现代教育技术技术为数学活动的展开提供了一个“活”的教与学的平台，而且也使师生能够在该平台里动态地探索和研究数学问题。现代教育技术技术与传统教学的融合，主要是数学软件、数学课件等在教学中的运用。以提高数学课堂教学效果，从而提高教育教学质量。
关键词：现代教育技术;仡乡;数学课堂教学;运用
现代教育技术是现代课堂教学最基本的革新手段。美国的基础教育是世界上开展信息技术教育最早的，早在上世纪80年代，现代教育技术就完全进入了美国中小学课堂[1]。近年来，随着计算机技术、网络技术和通信技术在全世界范围内的普及，人类社会已经进入了信息时代。而以现代教育技术为主要特征的现代教育技术在教学领域中的应用已引起人们的广泛关注，并作为现代教育的一个里程碑，成为教育信息化的一个重要标志。由此引发的新一轮教学方式变革，必然对传统教学产生积极深远的影响。
在新一轮课程改革中，中小学的课堂教学对传统的教学模式进行革新，教师通常会在课堂教学中运用一些现代的教学手段，如在数学课堂运用投影仪展示数学实物教学具，语文教师运用音、视频资料帮助仡乡地区的学生理解课文等等。这些教学手段打破了传统的粉笔加黑板的教学模式，显然，这样的教学模式能在很大程度上帮助学生对各学科知识与技能的掌握，但面对现代社会经济、文化、科学技术日新月异的变化，教师运用投影仪、音视频、现代教育技术等教学资源进行教学也不是课堂教学的全部。事实上，现代课堂教学作为课程改革的核心个体，不论是何种学科，都包含作如何将现代教育技术融入各学科的课堂教学中。
尤其是像务川仡乡地区的中小学，如何运用现代教育技术进行课堂教学已成为推动仡乡地区教育改革新动力。通过对 “现代教育技术有效支持仡乡地区课堂教学改革的实践与研究” 课题的研究，仡乡地区运用现代教育技术进行数学课堂教学改革谈谈几点意见。
一、现代教育技术在仡乡地区数学课堂教学的特征
仡乡地区数学课堂教学借助于现代教育技术，依靠课件表面的生动激发仡乡地区的学生持久的学习热情，从而达到数学教学的目的。研究现代教育技术对数学课堂教学的作用，结合仡乡地区数学课堂教学的特点，现代教育技术在仡乡地区数学课堂教学有如下特征。
（一）现代教育技术在仡乡地区数学课堂教学中的启发性
数学科学的最大特点是严密性、逻辑性、应用性，而这也正是数学被公认为难的地方，因此现代教育技术的运用应力求促进仡乡地区的学生对抽象的数学概念和严谨的数学证明的有效认知。使用现代教育技术技术不能追求表面的生动、界面的漂亮，而应注重启发性，让仡乡地区的学生有思考的欲望。有些内容过去单凭教师的讲，学生不好理解，现在现代教育技术能帮助教师“说话”，抽象和直观有机结合起来，情况就大不相同了。启发性教学是数学课堂教学的灵魂，现在则需要考虑如何在现代教育技术辅技术的支持下设计出比传统教学更富于启发性的教学模式。
（二）现代教育技术在仡乡地区数学课堂教学中的针对性
在传统课堂教学中教师只能用统一的节奏，同样的策略，面对全班仡乡地区的学生，更多地只能考虑共性，难于照顾个性。而每个仡乡地区的学生原有的基础知识与经验不同、思维有快有慢，教师在课堂上不可能做到针对每一个仡乡地区的学生。现代教育技术辅助教学情况有了一些变化，仡乡地区的学生利用教师的课件进行自我学习，有条件的学生也可运用一些学习软件在教师的指导下进行自我学习，这在一定程度上增强了教学的针对性。尤其是现代教育技术在课堂教学中要有针对性，教师在设计的学生面对课堂教学时要考虑学生的认知程度，有针对性的对不同的学生进行不同的教学。实现真正意义上的分层教学和个性化教学。

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二、现代教育技术在仡乡地区数学课堂教学中的作用
法国在1985年召开国际讨论会，研究现代教育技术对数学和数学教育的影响[2]。其实计算机最初的发展是与数学密切联系的，计算机是应数学的而生，又因数学而发展。利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能展看一些连续变化的教学过程，形成鲜明逼真的动态效果。尤其是在教育相对落后的少数仡乡地区，将传统的粉笔加黑板教学模式用现代教育技术进行教学改革，使抽象的理论按其本来面目完整地表露在仡乡地区的学生面前，帮助仡乡地区的学生形成抽象概念。如果将仡乡地区的文化元素结合现代教育技术在课堂教学中呈现，就可将数学概念、定理、性质提供足够的范例，帮助仡乡地区的学生从不同的角度理解抽象概念的内涵与外延，其图形功能也有利于培养他们的空间想象力。利用现代教育技术辅助数学课堂教学不但有助于提高仡乡地区的学生抽象分析、想象及创造思维能力，而且还有利于使他们获得系统理解和取得完整观点的能力。
传统的数学作为一种形式体系，强调推广、证明、抽象等一系列演绎推理方式。随着现代教育技术提供新的符号计算方法，数学的实验方面日益显示出重要性。当前数学的研究与计算已越来越依赖于数学软件如几何画板、数值和符号计算引擎、图形系统、编程语言、文本系统、和与其他应用程序的高级连接等，而其他自然科学中涉及到的数学问题的解决，更是离不开这些数学软件。通过计算机提供数据，做出图像或动态表现，使仡乡地区的学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会，从而可以形成顿悟与直觉，做出预测，还可以通过检验假设证明自己的猜想，获得技能，取得经验。传统的数学强调存在性、唯一性等理论证明。实验是数学的一个必要却易被忽略的部分，计算机与数学的结合为数学的证明注入了活力。随着现代教育技术技术的发展，软件的编制也越来越容易，利用数学教学软件辅助教学不仅可激发仡乡地区的学生的数学能动性，拓广知识的广度和深度，也为仡乡地区的学生提供了各种生动的数据结构、模型，以反映数学对象与过程的具体现象，使仡乡地区的学生通过自主的行为模式，形成有关数学观念与结构的智力形象，从而增强数学思维能力。
三、仡乡地区现代教育技术与传统数学课堂教学的融合
传统教学培养了学生的获得高分的技能，培养“精英”，实践证明这种教学是“成功”的。而在提倡素质教育的的今天，课堂教学时数缩减，学生所学知识增加，使得仡乡地区的学生整体素质降低，这些众多的因素均迫使我们借助现代教育技术优化传统教学，真正意义上从课堂教学要质量，从40分钟要成绩。数学课堂教学是数学活动的教学，现代教育技术技术为数学活动的展开提供了一个“活”的教与学的平台，而且也使师生能够在该平台里动态地探索和研究数学问题。现代教育技术技术与传统教学的融合，主要是数学软件、数学课件等在教学中的运用。
（一）运用现代教育技术提高课堂容量
数学知识理论性强，它的许多实际背景的高度抽象，逻辑推理十分严谨。对这些理论性强，思维难度大的内容，则宜采用传统教学，现代教育技术技术不宜融入过多。比较难的定理只能用粉笔在黑板上一步一步的推理，才有利于师生思维同步。教师一句话能说明白的就不必用演示，需要训练仡乡地区的学生抽象思维能力的就不要马上展示一个直观的画面，需要让仡乡地区的学生动手计算画图时就不要融入现代教育技术技术。对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用现代教育技术提高教学、练习容量。在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔仡乡地区的学生的眼界，扩大仡乡地区的学生的知识面。这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
（二）运用现代教育技术化抽象为直观

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在仡乡地区中小学课堂教学中运用功能非常强大的ppt课件、flash软件等，可以完成小学到中学所有的数学问题。数学软件给数学直观化提高了有力工具。例如传统教学说不清、道不明的概念，借助现代教育技术动态仿真形象能帮助仡乡地区的学生度过这一难关。又如数学中有大量的空间图形，传统教学中临时画图就比较难以处理。若图画的太少，则可能看不出问题的实质；若画的太多，不仅时间不允许，而且会使仡乡地区的学生不耐烦，影响仡乡地区的学生的思维；若事先在小黑板上画好，则无法引导仡乡地区的学生探索结论的形成过程。而在计算机上用可以轻易的解决这个问题。而利用计算机上数学软件我们只需一两分钟就能画出动态仿真的图形：动态的三维坐标、特殊的二次曲面、空间中的立体等。还可以用画面反复闪烁引起仡乡地区的学生的注意，运用隐去一部分不相关的内容来突出主体内容，用画面的迭加和分解来揭示某个结论形成的过程，过去许多用口头用语言难以讲清楚的概念，现在一看图形就完全明白了。
（三）运用现代教育技术化对过程进行探索
对于某些数学问题的探究，可以模拟数学实验。传统的研究或学习数学的方法大多数是沿着“定义——假设——定理——证明——推论”的道路进行的[3]。模拟数学实验则采用：教师提出问题和思路、仡乡地区的学生上机实验仿真和模拟、教师小结和讲评等步骤。仡乡地区的学生在教师指导下，参与解决理论和实际问题的全过程，通过自己动手选择方法、借助数学软件、计算结果、检验结果、发现问题、寻找原因等环节，来体会数学分析是一种解决问题的重要工具。这是一种全新的学习数学的方法，充分发挥仡乡地区的学生的主观能动性和创造力。模拟数学实验一方面培养仡乡地区的学生将实际问题转化为数学问题即数学建模的能力；另一方面，也是最主要的，就是培养仡乡地区的学生创新意识和应用计算机进行科学计算的能力，包括数值计算、符号演变以及机器证明等，要求能给出图形或数据结果。模拟数学实验可以让仡乡地区的学生换个角度来学习数学，以仡乡地区的学生动手为主，使仡乡地区的学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
通过“现代教育技术有效支持仡乡地区课堂教学改革的实践与研究”实验表明，把现代教育技术技术适当、适度地融入数学课堂教学中，可以优化教学方式，提高仡乡地区的学生的学习兴趣，加深对概念的理解，提高教学效率，节省教学时间。