信息技术使初中语文教学走上高效课堂的快车道

中学生作文

信息技术使初中语文教学走上高效课堂的快车道
甘肃省白银市景泰县第四中学  王常胜
《初中语文课程标准》说“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”同时又讲了“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就告诉了我们一线的语文教师应该做到与时俱进，在教学中要恰当、充分、适时、科学地运用信息化的教学手段，使课堂能激发学生的学习欲望，全身心地投入课堂学习，达到高效学习的目的。
教育信息化就是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。教育信息化给带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
高效课堂，是高效型课堂，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。
语文课堂借助运用信息技术等现代教育手段，它打破了传统的教学模式，把丰富的信息载入我们的语文教学课堂，使师生的交流更加丰富，更加活跃。使教育充满现代气息，使课堂更富有生机和活力，更有效地促进生命成长，提高了课堂的学习效率。
一、现代信息技术,有利于创设问题情境,激发学生探究兴趣
现代信息技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机组合,图、文、声、形、像并茂,可为学生提供多样化的外部刺激、创设多样化的情境,具有丰富的感受性和新颖性,有利于激发学生的好奇心和求知欲以及学习积极性。我们每一个教师都希望让学生在民主、宽松、和谐的教学气氛中，主动地获得知识，而不是被动地接受知识。实践证明：利用多媒体创设一定的情境，可以强化教学过程中的民主性和开放性，更充分地发挥学生的主体作用。多媒体的功能，能化静为动，化抽象为具体，音、图、文并茂，创设出奇妙的情境，激发学生更强烈的求知欲望，使学生有身临其境的感觉。如我教李渔的《芙蕖》这一课，把课文中的荷花的叶、花、茎、蓬、藕等部位用一幅幅美丽的图画利用多媒体展示给学生。有形图案，激发学生的学习兴趣，情绪也被调动起来，学生都能积极参与，的确起到了意想不到的效果。
二、现代信息技术教育,有利于培养学生的创新思维

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学生的想象力、思维力是培养学生创新能力的基础。利用多媒体辅助教学，由于教学课件设计形象、直观，学生的直觉形象思维得到充分地训练，从而培养了学生的形象思维能力。由于情境、问题的设计，思维的启发呈多样化，综合性强，知识间的相互渗透比较多，使抽象思维的逻辑性与形象思维的形象性有机的结合，使学生拓展了思维空间，为他们的创新能力的培养提供了有利条件。比如：我在教周敦颐的《爱莲说》这一课时，既通过一幅幅的莲花图，让学生了解了莲花的形态，又理解了莲花的特征；通过看莲花在水中生长的姿态，让学生真正了解了莲花的“形”，进而感知出她的“神”，又通过展示菊、牡丹的图片，使学生加深对文本的理解。这样既调动了学生的积极性，又使他们的想象力和思维力得到的充分的发挥。
三、现代信息技术,能有效地实现精讲,突出重点,突破难点
信息技术教学,具有多种感官同步进行的直观效果,能根据教材的内容和教学需要化静为动,动静结合,这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣,而且向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程,使学生闻其声,见其形,入其境,让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点,极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。所以,恰当地运用现代信息技术,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点。
四、现代信息技术有利于加大教学容量，优化课堂结构。
利用多媒体进行互动教学，信息量大，密度强，适应当代中学生求知欲望强的特点。它可以为学生提供丰富的感性材料，为教学联系生活提供了更多的条件。它扩大了学生的学习空间，丰富了学习资源，从而加大了单位课时的教学内容。特别是网络技术的出现，更使我们可以随时地从网络上获取相关的知识，使我们课堂上掌握的知识更丰富，更系统。比如：教学苏轼的《水调歌头•明月几时有》时，我们可以从网络上了解苏轼的生活时代， 为人作风、写作背景，比传统教学时老师在课堂讲述的要丰富得多。这对于我们来理解作者写篇文章的主旨大有帮助。
五、现代信息技术还应用于课外的语文学习,有利于学生学习方式的转变
    信息社会背景下，人们之间交流的方式日益多样化，师生之间也同样如此。教师与学生可以通过先进的网络软件和工具，如QQ、MSN、飞信、博客、空间、邮件系统等方式，在课外进行学习及师生情感的交流。尤其是通过QQ和个人博客，可以在师生之间建立起语文学习资料共享与传输、阅读参考提示、作业布置及辅导等事项的交流平台，建立语文学习方法交流的现代教学载体。提高了语文学习的质量和效率。
      总之,把现代信息技术融入到初中语文教学中,有利于创设生动形象的生活的情景,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,突出教学重点和难点,转变学生的学习方式,优化语文课堂教学。能提供丰富的信息资源,让学生从繁琐的学习中解脱出来,形成合作交流、主动探索的学习氛围,提高课堂教学效率,达到优化课堂教学,增强教学效果。