充分利用电教手段培养学生良好的品德素养

中学生作文

充分利用电教手段培养学生良好的品德素养
湖北省十堰市房县军店小学：段全朝  任品
摘要：在品德与社会教学中，利用多媒体技术创设情境，从多方位激发学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，让思品与社会课活起来，有利于陶冶学生的情操，培养学生思维能力，强化学生记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。
关键词：多媒体    课堂高效     陶冶情操     培养能力
小学《品德与社会》课标指出：“思品与社会课教学的任务重在培养学生良好的思想品质、道德情操。”但我在这几年的教学中深深体会到这门课如果没有其它的教学手段，光凭课本、教师教学用书、教学参考资料势必会陷入空洞的说教，将学生成人化、抽象化，为考试而教，照本宣科，让学生在书上圈圈点点，然后一背了之。从而影响学生思想品德健康成长，同时也违背了课改的目标。因此，优化思想品德课堂，提高教学效果也刻不容缓。多媒体电教是优化课堂结构，提高教学效益的有效途径之一。去年班班通的全覆盖更是给我们打了一针兴奋剂。
一、使用多媒体电化教学，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，孩子们乐学了，学习就不再是一种负担，从而使学生的积极性大大提高。使用PPT、音像等多媒体电教导入新课，吸引学生的注意，使学生很快进入愉悦的学习情境，激起学生对所学课文的“兴奋点”，诱发学习兴趣。他们会以饱满的学习情绪，自我调动学习积极性和主动性。在班班通、多媒体教室协助下，课堂上同学们随时都可感受美的形象，在自然、社会千变万化美的形态中把握美的真缔。
《品德与社会》课中有很多课光靠说教是不行的，如小到班干部的产生大到人大代表的产生，从小到大，从一个小小的“我”到国家大事都包含着大道理——国家的法律法规。小学生对此没有一点意识，很多班干部都是班主任任命的跟本就不知道什么是选举，便不知道这里面还包含有法律知识，人大代表的选举的过程与严肃性他们就不用说一点也不知道了。我在上这一单元时充分利用“班班通”。在六（1）班上时我把班主任请来，事先和班主任商量好只当是对班干部的一次考查。上课后我就多媒体播放了其他学校班级选举的片断，然后班主任宣布：“今天我们班也进行班干部选举，看看我们班的班干部前段时间的工作同学们是否满意。”这下班上可炸开了锅，意见各异，同学们大多说很有这个必要，但有的班干部说没有这个必要。总之，选举在矛盾中顺利地进行。在同学们选举时我观察有的班干部胸有成竹、有的忐忑不安，结果有少部分班干部被选掉。正当班主任要作总结时，突然其中一个被选掉的学生站起来说：“老师我不服，我当的好好的，为什么还要选举呢？”我立即用多媒体播放了教育各级部门对班级管理的有关规定，特别是我们学校对班干部任用的有关规定，看了这些他就向班主任表态一定要看他的表现“我会努力再当上班干部的”。我用CD录下了全过程放到学校资源库中，在其他班的教学中我就有了资源课就上的有声有色，同学们看到自己身边的事包含着大道理，用身边的人做自己的镜子，所以他们特别爱上我的课。
    二、使用多媒体教学，促进学生自主化学习，提高课堂教学效率
现代信息技术的应用为我们的思品教学开辟了更广阔的天地。在教学中充分发挥信息技术独特的优越性，提供与思品课文相关的大量信息以供学生们在学习时自己自由的查阅，同时向学生介绍各种获取信息的方法。如在教学《战争给我们带来了什么这一课时，创造了一个师生共同参与的学习环境。首先，课前要求学生从网上收集、下载有关第一次世界大战和第二次世界大战的相关资料。如一战和二战是为什么开战的、一战和二战的主要战役知多少、下载一战和二战的直接和间接的损失、人员伤亡情况、参战国参战人员的多少。学生经过数据的分析轻松的得到了战争给我们带来了什么的结论，这样的学习不仅增了学生知识面，还培养了学生的信息处理能力。

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2012年在我要上法律法规中的选举法时，我正苦于没有第一手资料，巧了镇上的老街社区选举出席县代表大会在我们学校的操场上进行，虽然是星期天我不辞辛劳的用CD录下了全过程，放到我的资料库中做成课件，播放后同学们提出了很多的问题“那个是我的姐姐，刚高中毕业也能投票？”“你看那个是我的爷爷，他已经八十多了来干什么？”“那个不是我的邻居吗？他刚从监狱里出来不久怎么他也有投票的权利？”……下面的时间我把学生带到了多媒体教室让同学们自己上网查一查我国有关选举的法律法规，并且说说你了解了哪些内容说给同学听听，最后你明白了什么？
有关“未成年人的权利和义务”的教学时，我放手让学生们在多媒体教室上网查阅有关未成年人的相关法律法规，搞清我们未成年人的权利和义务，我们有了危险和伤害可以向哪些部门和组织求救或伸冤。三十分钟的上网查阅、十分钟的汇总，让我对小小的六年级的小学生刮目相看，他们收集、汇总信息、给信息分类的能力超出我的想象。“以前我们还真不知道我们有这么多权利还有这么多义务，我们的行为不光受法律的保护还受法律的制约。”充分利用多媒体使我从繁重的枯燥无味的说教中解脱出来，并且有事倍功半的效果。
在上有关保护环境这一单元时，我用CD拍下我们学校、街道、居民小区等场所一些脏乱差的地方，有的学生就住在这些地方还看到我要拍照片，问我拍这些干什么？我就问他们住在这样的环境你们舒服吗？我把拍到的做成课件播放给学生们看后感到很惊讶同时也感到很羞愧。然后利用网络让同学们看一些给我们造成的危害－－臭氧层被破坏、地球气候变暖、各种疾病全球漫延等等。“我们怎么办？”“建章立制”“从我做起”。同学们说的很好，下面我就把时留给你们上网查一查有哪些关于保护环境的法律法规，你都了解些什么内容？哪些行为是伪反这些法律的？我们自己遇见过这些行为没有，以后遇见了又将怎么做？你家周围的环境乃至全镇的环境卫生我们怎样做？我们班乃至全校的环境卫生我们又怎么去做？六年级三个班展开了大讨论、大比赛。没过多久我发现不光六年级的卫生有大的改变整栋教学楼也没有了纸屑，以前都是要老师督促现在成了自觉的行为。
“老师你再到我们老城街道去转转吧。”有一次我刚走进教室一位女生对我发出了邀请，我微笑着点了点头没说什么，心想今天我就是不去明天放学后我偷偷的去。不看不知道，我连续去了很多次并且是不定时的，那些脏乱的环境已不复存在。以前存放垃圾的地方立起了一块块简易的牌子，上面有他们亲手写的“爱护家园   保护环境”“保护环境    减少疾病”“这里是我家   大家爱护他”“保护环境从我做起”……还配有爱护大自然有图画。这里的居民告诉我在这些学生们的带动下他们也没脸再乱扔垃圾了。我把这一次次的所见拍成视频放到学校的资源库中，这几年总是用它来教育我校后来的学生收到了意想不到的效果。
使信息技术真正成为学生自我探究、自我发现的认知工具。同时信息技术进入思品课堂，能把不可理解的一些理论说教变得生动形象化解决教材中的一些难理解的问题，提炼了学生的思想品德，提高了课堂效率。

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三、多媒体教学手段激起学生的爱国热情和自强不息的精神
思品与社会课在传授有关知识的同时，主要任务是培养学生良好的道德情操中，让他们树立正确的人生观。达到这一目标必需要有学生的亲自参与，而不是光凭老师的空洞说教。CAI教学能将较多的信息用不同的形势表现出来，特别是图片和音乐，能营造浓厚的课堂气氛使学生的情感受到感染和熏陶，引起他们思想和感情上的共鸣。如我在上《战争给我们带来了什么》的时候要求学生查一查日本在我国的一些暴行，重点查一查南京大屠杀。老师也将南京大屠杀的有关资料及图片下载下来做成幻灯片，并配一曲悲苦的二胡独奏。学生在查资料时就对日本部队的暴行痛恨万分，再经过老师的播放讲解学生们的情绪一下子被点燃了，有的学生从座位上站起来恨不得立刻把日本给消灭。等播放到本课的第二部分内容《战乱中的儿童》时同学们都流下了热泪，教室里只听到一片哭泣声。学生的激情再一次被点燃，在痛恨侵略者的同时，也非常同情战争中的妇女儿童。想想我们现在的和平生活和战争中的儿童对比对比，使学生认识到我们不能虚度年华，要奋发向上。激发了学生的学习欲望。
这时调出钓鱼岛事件的有关信息及相关图片，并加以解说。“钓鱼岛是我们中国的谁敢侵占就灭了他。”“我长大了一定当海军，开着军舰去灭了小日本”“我长大了一定当炮兵，我亲自发射导弹、原子弹很很地揍小日本”“我在网上查过了，我们买了日本商品就是给他们钱买大炮、战斗机来打我们，所以我们要发动所有的中国人抵制日货……”同学们爱国热情被激发都争着发表自己的意见。然后用幻灯打出“人民强则国家强”“军队强则国家强”“科技强则国家强”同学们看后都知道“从我、从现在做起为祖国的强大而努力读书”学生自强不息的精神在多媒体的引导下被极大限度的激发出来了。
多媒体电教引入思想品德课堂，实现先进的教学方法与教学手段的最佳结合，能有效地提高思想品德课教学质量。多媒体电教能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，有力地促进学生知行的统一。尤其是小学生，他们活泼好动，注意力不易持久集中，对事物的认识和判断能力较差，对新鲜事物富于浓厚兴趣，这些生理及心理特点更要求我们在思想品德课堂上创设愉悦的学习氛围，让孩子们在不知不觉中接受高尚品德的熏陶、高尚行为的感染。