关于转化班级后进生的行动研究文章

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发现问题：每个班都有才思敏捷、出口成章的学生，每个班都有默默耕耘、谦虚好学的学生，当然，几乎每个班也都会有那么几个爱玩好动、调皮捣蛋却不太爱学习的学生。他们常常在课堂上开小差，比如发呆，比如自顾自做小动作；他们在完成作业或订正作业时往往不主动、不专心、不认真，遇到不懂的内容就逃避或者不思考就问同学；课下，却总能看到他们生龙活虎、上蹦下跳的身影。我们班的小沈、小李、小金，他们各自的学习情况有所差异，但对待学习的态度相类似，学习成绩也都不太理想。

原因分析：对待学习长期松懈、马虎，不肯下功夫，不愿意动脑筋去钻研，渐渐地，他们由于基础不扎实，成为了学习上的后进生。当他们每次在课堂上回答不出老师提的问题，当他们发现每次作业都错的一塌糊涂，当他们感觉同学们看自己的目光中夹杂着轻视，渐渐地，他们也许就自暴自弃了，也许就自我否定了，也许，他们觉得自己对于学习再也没有热情和动力了。

采取措施：

一.不吝啬赞美

教师的赞美是阳光、空气和雨露，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信和自强。我们班的小沈同学，由于在学习方面基础薄弱，又不太肯花功夫，对待学习不主动、不认真，因此，他算是我们班学习上的后进生之一。然而有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他。那是一次下午的课间操，那天做完操后时间比平常晚了点，学生们做完后都急急忙忙地挤出门去上厕所，这时，我发现门后面的队旗倒了，而学生们光顾着冲出去，好像没有注意到横在地上的队旗。这时，小沈同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起了队旗。我被这一幕感动了，第二天的晨会课上，我在班级里表扬了他，并赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬。渐渐地，我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我应该细心观察，捕捉哪怕是后进生的学生身上的每一个闪光点，及时把赞美送给学生。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势······往往能给学生，也给自己带来意想不到的收获。

二.始终投入爱心

我们班里有个小李同学，他的作业字迹潦草、页面脏乱，上课总是不能专心听讲。经过与家长的沟通交流，我知道了由于父母的原因，他已经很长一段时间只跟爷爷奶奶生活在一起了。爷爷奶奶不识字，身体也不好，能每天负责他的饮食起居已属不易。从与他父亲和奶奶的交流中，我的心被震撼了，我的内心深处对后进生小李充满了同情和怜惜。接下来的一段时间，我一有空就把他叫到身边，先陪他做作业，订正作业，如果还有时间，我就与他谈心。一段时间之后，我发现小李已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时在班上表扬了他。我总是提醒自己要多给他一点关注和关心，就在我害怕他坚持不了几天的情况下，令我兴奋的是，他不但能按时完成作业，而且作业的质量也有所提高了。而我在批改他的家庭作业时也总不忘加上一句批语，比如：你能按时完成作业，真棒；老师看到了你的进步，继续加油！我始终没有放弃他，我的职业道德和良心告诉我，对于任何一个学生，哪怕他是后进生，我们也应该投入自己的爱心。我会一直期待小李更多的进步。

三.学会倾听孩子

作为教师，我们经常教育孩子要学会倾听，倾听老师的话语，倾听同学的发言，然而，作为教师，我们也应该积极去倾听学生。记得有一次，早读早已开始，可班里的小金还没来。这时，一声“报到”打断了同学们的朗读。看到他又一次姗姗来迟，我真的生气了，我前几天刚找他谈话，他说再也不迟到了。这时，小金站在门口忙说：“老师，我在路上······”“你又找借口，是在路上磨蹭，还是又睡过头了？”我没等他说完，便接过他的话严厉地问道。课后，我才了解到，那天早上他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己当时没有听完他说的话。作为教师，我们有时会凭自己的主观判断去对待学生，但通过这件事我明白了，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们，认真倾听他们的说话。只有让学生充分显示自己的内心世界，学生才能真切地感受到教师的关爱，才能更好地学习、成长。

反思：我认为，班主任工作，事无巨细，有苦更有甜。对于班级里学习上的后进生，我们不应该不管不顾，更不能恶语相向，我们更多的应该去发现他们身上的闪光点并及时给予赞美和表扬；同时，我们要试着真正走进他们的内心，对他们的学习和生活投入更多的关注和爱心；最后，我们也要时刻提醒自己，倾听孩子，听听他们内心真实的声音。我相信，只要我们真心去做了，学生一定会感受得到，他们也一定会以进步回报！

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爱山小学 范韵悦