初中信息技术优秀教学论文信息技术改变着教与学

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初中信息技术优秀教学论文信息技术改变着教与学
王建州  襄阳市第三十九中学
摘要：按照新课程理念“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。”交往是教学的本质、互动是交往的途径。“交互式电子白板”在课堂上的渗透与应有是兼顾教师的主导作用，又兼顾学生的主体地位的双主教学模式。实际上“交互式电子白板”利用的红外线等技术使电子白板成为了一个平板电脑。电子信息技术在教学上的渗透，使教师的教学手段上更贴近学生。这样课堂上学生乐于接受并主动参与讨论，师生和谐互动，师生在课堂上共成长。
关键词：渗透；互动；和谐；整合
中图分类号：G421                  文献标识码：A
课堂教学是新课程实施的基本途径，教学方式和学习方式的变革是新课程实施的重要载体。课堂上师生的有效且和谐的互动是教与学有机统一的表现。良好的师生互动对知识的传授与有效的传播是课堂很重要的部分。由于电子信息技术在课堂教学中的运用，教师教的得心应手，学生学的有的放矢，师生互动达到了良性循环。
    一、信息技术在师生互动中的作用有多方面优势
现在还有人一提到教室很容易联想到粉笔、黑板等物件。但随着信息技术渗透教学中，加上“交互式电子白板”的逐渐普及和应用，学生和教师不再受粉尘的困扰。利用信息化学习环境，实现教师指导下的学生自主探究，拓宽学生授受知识的视野和途径，使学生的学习兴趣和主体意识得到增强、学生获取信息运用信息的能力得到培养，从而奠定终身学习和未来发展的基础。
教师手中拥有了更多的工具：多媒体、网络和现代通讯手段等等，这些将教师从落后的教学手段中解放出来。以板书为例：众所周知，在传统课堂教学中，数学课堂的板书非常之多。不仅教师辛苦，而且还浪费一定的课堂时间。由于黑板面积有限，只能把旧内容擦掉写上新的内容，这样对教师的教和学生的学都 产生不便。“交互式电子白板”可以减少板书，将教师从繁重的书写中解放出来，同时方便回顾讲过的内容。而且信息技术为教学提供了更好的呈现方式，教师可以巧设逼真的情境引导学生，这是枯燥的粉笔板书所无法完成的，这就是现代教育技术带来的进步。
现在很多教室里，教师用“交互式电子白板”进行授课。教师和学生在课堂上用“电子白板”就像在手机上操作触摸屏一样，不但可以用手进行书写，而且还可根据需要，放大缩小界面。实际上“交互式电子白板”利用的红外线等技术，使“电子白板”成为了一个平板电脑。不少师生在教与学的使用中感受到“交互式电子白板”真是很给力。老师不但可在“电子白板”上进行板书，还可输入各种电子课件，从而将天文、地理等抽象知识，立体生动地展现在学生面前。学生也可在“电子白板上”板演练习，甚至质疑。
运用多媒体和网络技术组织相关的信息资源，构建信息化教学环境。依托信息化教学平台，把握学科教学与信息技术“整合”的切入点，使教师在课堂中成为教学的组织者，引导者，帮助者与参与者，达到让教师由传授者转变为促进者，让学生由接受者转变为自信的主动参与者。

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二、信息技术不断地改变着教学方式和学习方式
现在逐步普及的“电子白板”与“电脑+PPT课件”相比有很大进步。“电脑+PPT课件”虽然也能提供转为丰富的学习资源，但老师需要不停地在电脑上进行操作，造成了老师与学生交流和互动减少。而“电子白板”恰好弥补了这一不足，不但能提供丰富的学习资源，而且实现了学生和老师的良性互动。这样教与学和谐互动，师生共成长。
“交互式电子白板”便于教师优化课堂设计，提高教学效率。使授课的难度降低，密度增大。教师可以得心应手的设计教学计划，大大提高教学效率。利用信息技术可以突破常规教学手段的局限，形象地展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大为小，化静为动，化远为近，化抽象为具体。既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。在多媒体的帮助下教学中的难点可轻松化解，使学生不仅知其然，还知其所以然。如“角的度量”一课，教学中采用了多媒体动画功能教学生量角，让角的一边在量角器上旋转，观察角的大小变化，尽管整节课的容量大，但学生接受不感到困难，教学效果好。
电子信息技术在教学上渗透，使教师的教学手段上更贴近学生，能更好的满足学生多方面需要，学生乐于接受并主动参与其中。电子信息技术在教学上的渗透还改善了教学条件和环境，教师说的和写的没有以前多，但教学效果都更好了。不少老师说：“有了‘电子白板’我们不但不用吃粉笔灰了，而且能将音频、视频、图片等输入到该设备中，将单调的知识变得生动有趣。”很多学生在电子信息技术调动下学习热情提高了，学习起来很投入。
三、信息技术为师生和谐互动搭建了有效平台
现代社会需要创新型人才。学生要爱学、会学、乐学。在学习中要有创新意识，这是健康成长的关键。电子信息技术的应用，“交互式电子白板”进课堂有利于学生学习方法的引导和问题意识的培养，有利于学生发现问题，提出问题，进而思考问题，探究问题，解决问题能力的提高。在电子信息技术广泛应用于课堂的今天，学生的创新精神和信息素养在不断提升。
“交互式电子白板”的运用能够激发学生的学习兴趣，使学习事半功倍。小学生的年龄正处于好玩好动的生理期，他们对枯燥的定理讲解，繁琐的例题习题计算不感兴趣。而对图文并茂，声像结合，数形结合的形象、直观、生动的多媒体教学环境兴趣盎然。教师可利用“电子白板”的优点把单调的图片、数字转换成有趣的问题情境，给学生适当的感官刺激。从而满足他们旺盛的求知欲和强烈的好奇心理，激发学生的想象力，促进学生的思维发展。

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信息技术能够帮助学生树立理解抽象概念，树立抽象思维，降低学习难度。例如：“线段、射线、直线”的教学。先在屏幕上显示一个亮点，然后从亮点向右射出一束水平线，使学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的。再用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一部分，使学生认识到这就是线段。线段有两个端点，将左边一个端点向左延伸就形成了一条直线。这里就是利用多媒体技术使抽象的概念以形象的状态显示出来，既有利于学生理解知识点，又有助于学生学习方法和抽象思维的养成。所以信息技术在教学中的运用确实能把高度抽象的知识直观显示出来，从而有助于学生理解概念的本质属性，促进学生建立抽象思维。
按照新课程理念“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。”交往是教学的本质，互动是交往的途径。只有按照师生互动的思路去组织教学，才能深刻地把握新课程教学的本质。师生互动网络学习模式是兼顾教师的主导作用又兼顾学生的主体地位的双主教学模式。主要因素有：教师、学生、教学内容、教学媒体，教和学支撑平台等方面。师生利用教学软件，电子白板、网络资源、教师指导学生利用情景、协作、问答、网上阅读、讨论等学习环境要素，充分发挥学生的主动性的创造精神，构建学生自己的知识库，使学生在一定的情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料获取和掌握知识技能。
教师的教是基于学生的学，学生愿意学并有发展能力才是最重要的。师生互动学习方式的构建要以促进学生终身发展的教育理念为指导。用好信息化技术与学科课程和整合，使教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师教的方式，以及师生互动和教学评价方式逐步变革。真正使教师成教学活动的组织者、引导者、帮助者与协作者，使学生真正成为自主学习的主体，让学生在乐学、会学、善学中健康成长。