新人音版八年级上册音乐教学设计《小放驴》

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《小放驴》
教学目标：
1、认知目标：熟悉吹歌《小放驴》曲调。  
2、情感目标：聆听河北吹歌《小放驴》，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪 。
3、能力发展目标：能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。  
歌曲分析：  
《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。其音乐体裁属于河北吹歌。可以说，这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。根据以上所说，可以看出这首乐曲有着很深厚的生活基础。乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。它既可让人想象为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又可想象为农民放牧时驴子的嘶叫声。这种启始方法，从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想象空间。乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合、再转、再合的形式，可谓严谨、工整。特别是乐曲的句子或长或短地都有所重复，因而在民间把这种重复现象称之为“句句双”。从演奏形式上看，它采用了一问一答的对仗形式，从而使音乐情绪溢发地显得浓烈、炽热，感情色彩颇浓。在民间，人们把这种一问一答、一领众和的演奏形式叫做“学舌”。它已有二百多年的历史，主要流传于河北省。通常，吹歌多用于迎亲、喜庆、迎神、送殡等民俗活动，而在春节、灯节期间，“串村”的吹歌活动就更加活跃。河北吹歌之所以有吹歌之称，是因为它演奏的内容主要是民歌、小调、戏曲音调的缘故。河北吹歌的乐队组合，有两种基本类型。其一是以管子、海笛为主，辅之以一些弦乐器和打击乐器。如：河北省定县子位村的吹歌会。其二是以唢呐为主，加上一组打击乐器。如：河北唐山的吹歌会。  
教学重点：
熟悉河北吹歌《小放驴》曲调。  
教学难点：
能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。
教学过程：   
一、聆听《小放驴》  
1、初听：乐曲表现了什么？使用了哪些乐器？  
2、简介体裁：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。
3、再听：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式。  
4、复听，学生跟着想象。  
二、小结
由于学生的知识面的有限度，以及对其他地域生活方式、文化风俗等各种存在的差异，在对地方音乐特点的认识上也是有限的，所以只能尽可能的让他们知道在音乐上反映出的地方差异和特点。

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《小放驴》
教学目的
1、引导学生能够看着节奏谱正确地拍出相应节奏，并在引导下准确的表现节奏的强弱、轻重等音乐要素。
2、利用吹奏的形式引导学生进行多声部节奏练习，培养学生协作能力。
3、引导学生将节奏自然的过渡到乐器演奏，能够看指挥随机的进行乐器演奏，培养学生合作意识和协作能力。
4、通过《小放驴》游戏表演让学生学会分享空间，享受与同伴游戏的快乐。
教学意图
《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。其音乐体裁属于河北吹歌。可以说，这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。根据以上所说，可以看出这首乐曲有着很深厚的生活基础。选择这节音乐课，就是让学生通过学习能够更好地感受富有特色的音乐特点的歌曲。这是音乐教学中的一个重要表现形式，在教学中着重发展学生的即兴性、灵活性、创造性、参与性和合作性，这节课中音乐教学的各种练习为学生学习增添了浓厚的兴趣。
教学重点
使学生听辨出主题音调的不同速度和调性转换。
教学难点
能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。
教学过程
1、复习演唱歌曲，让学生体验音乐的民族特点。
（1）复习歌曲，指出歌曲中的演唱要求。
（2）对学生进行提问，加深学生对民族风格特点的了解。
2、教师出示相应节奏型，让学生能够准确拍出。
（1）教师出示第一个节奏让学生学习，练习学生一边拍节奏一边唱歌的能力。
（2）教师出示第二组节奏型，让学生拍出节奏并与歌曲一起练习。
3、运用节奏吹奏的形式巩固学生练习。
（1）把学生分成两个声部，引导学生拍自己的节奏和谐唱歌。
（2）交换节奏型，巩固并掌握对多声部的认识。
4、教师引导学生为歌曲节奏配上相应的乐器演奏。
（1）教师引导学生选择配器方案。
（2）教学生使用乐器为歌曲进行伴奏。
（3）运用乐器丰富歌曲的伴奏，并提醒学生注意倾听音响效果的变化。
5、学生创编相应动作，随音乐进行游戏。