2.1.2从评分标准来看“模拟上课”与“说课”的不同
表1：“模拟上课”评分表
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| 要 求 | 权重
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项
目
| 语言
| 清晰、普通话、语调运用、表达能力
| 20
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| 板书
| 工整平直、位置次序、正确性
| 20
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| 教态
| 状态、气质、举止、目光
| 20
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| 教材
| 准确性、处理方式
| 20
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| 教法
| 适用性、使用方式
| 20
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表2：
台州市教育局小中高教学水平考核评分标准
项目 | 权重 | 标 准 |
| 教材
理解
| 30%
| 1、能准确理解教材内容，充分挖掘教材中的教育价值，具有一定的广度和深度；（8）
2、设计的教学目标符合学生实际和课程标准要求，重点突出，难点分散；（8）
3、教材处理有独到之处；（7）
4、注重创新精神和实践能力的培养。（7）
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教学
设计
| 30% | 1、教学程序合理，符合学生认知规律，课堂教学结构严密，思路清晰；（12）
2、教学方法能激发学生思维，调动学习积极性，培养学生自主、探究、合作的学习习惯；（12）
3、根据教学需要，适时、适度运用实验教具、学具和其他技术手段辅助教学。（6）
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| 教学
素养 | 20% | 1、教育观念先进，具有一定的教学创新和课堂教学应变能力；（7）
2、普通话标准，语言表达准确、流畅、逻辑性强；（7）
3、板书设计合理、书写规范，示范操作规范熟练。（6）
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| 教学
效果 | 20% | 1、教学任务完成顺利，教学目标较好实现；（12）
2、教学气氛活跃，学生主体作用得到发挥，效果良好。（8）
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表3：“说课”评分表
项目 | 评分要素 | 权重 | 得分 | 教材 分析 | 根据专业特点和学生实际，形成合理的知识结构；
准确把握教学的重点和难点；注重理论与实践相结合，突出职业能力和职业技能的培养和训练。
| 20 |
| 学情 分析 | 根据学生的知识、技能基础，把以“学生为本”的精神体现到整个教学设计和教学活动之中。
| 20 |
| 教法 设计 | 说出采用哪些教法；采用怎样的课堂组织形式；如何突出重点、化解难点；注意面向全体又兼顾个体；注意以学生主体和教师主导，采用什么教辅媒体；如何进行课堂评价。
| 20 |
| 学法 指导 | 说出为学生设计了哪些学法指导(包括活动、技能操作)；根据课题特点和学生实际指导学生掌握重点、突破难点。
| 15
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| 教学设计 | 有符合教学规律切合课题特色的完整教学过程；过程清淅、重点突出，融理论与实践一体，注重培养良好的职业素养；教学设计完整流畅。
| 15 |
| 说课 技能 | 能在规定时间里完成，尽量脱稿讲演； 教态自然亲切，仪表举止得体； 普通话标准流利，教学语言规范准确、生动简洁； 板书设计合理，字迹工整，作图规范。 | 10 |
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2.2与真实上课的区别
模拟上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。但是模拟上课就是上课吗？模拟上课跟上课最大的区别在哪里？对于模拟上课我们的困惑是什么？是的，是“对话”，是“互动”，是教师与学生的之间的交流，是“此时无‘生’胜有‘生’”的一种演绎。 | 
发表于 2015-1-16 17:32:01
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