浅谈在信息技术课堂教学中培养学生的创新能力

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浅谈在信息技术课堂教学中培养学生的创新能力
周彦峰   天津市滨海新区塘沽上海道小学
【摘要】本文从信息技术课堂教学中学生创新能力培养的必要性，培养创新能力的途径两个方面进行论述。重点探究在信息技术课堂教学中通过兴趣引路、动手实践、重视评价的途径来培养学生的创新能力。
【关键词】信息技术  培养 创新能力
二十一世纪是信息发达的时代，信息技术在人们各种信息活动中发挥着越来越重要的作用。在高速发展的信息时代，信息技术课程已经成为更新最频繁、发展最快、涉足面最广的学科之一。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。[1]因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学的重要任务。下面就结合本人的教学实践，探讨在教学中有效培养学生创新能力的方法。
一、信息技术课堂教学中学生创新能力培养的必要性
创新能力是指学生的创新精神，特别是指创造力的培养。[2]江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，就难以屹立于世界先进民族之林。” 而创新的关键在于人才，人才的培养要靠教育。作为教育信息化的重要工具和载体，信息技术教学在创新人才的培养方面发挥着举足轻重的作用。信息技术课程不同于其它学科，它是以计算机软件操作为基础，更加注重学生的动手操作能力，随着信息技术的快速发展，计算机软件也在快速更新，学生就要不断地尝试使用新的软件，不断探索新的软件，逐步让学生具备创新精神。其次，信息技术课程涵盖了社会的各个领域，可以与很多学科进行整合，学生将会在课堂上运用所学各学科的知识完成软件的操作，逐步培养了学生的创新能力。这一系列极富魅力的因素决定了信息技术课程在培养学生的创新精神、创新能力方面具有得天独厚的优势。
因此，在信息技术课堂教学中不仅仅是让学生按部就班地动手进行常规性操作，还应让学生的创造力在此过程中得到锻炼和提高；让学生了解计算机文化，初步掌握计算机基本知识和技能的同时增强创新意识。作为一名信息技术教师就要在课堂教学中重视培养学生的创新能力。
二、信息技术课堂教学中培养学生创新能力的途径
   （一）从教师着手，提高教师的创新意识是培养学生创新能力的前提。
首先，教师要转变教育教学理念。教师是教学的主体，学生是学习的主体，每个学生都具有对未知事务进行主动探索与发现的能力。身为教师，应根据学生的实际情况和个性差异，采用合理的教学方法，同时在内容上也为学生提供一定的创造空间，发展并培养学生的创新能力。
其次，信息技术教师要树立正确的教育观、教学观、学生观、质量观。要以满足学生今后的发展需要为宗旨，不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生学习，要授生以“渔”而不是“鱼”。在课堂教学过程中，教师还要学会尊重学生的差异，承认每个学生的发展潜能，促进学生全面和谐发展。如在小学五年级学生刚刚接触计算机时，教师可以对学生是否接触过计算机、家里是否有计算机、学生对计算机的掌握梯度等方面做一个详细的调查，方便我们在今后的教学中设置不同层次的任务，帮助基础差的学生自主完成基本任务，引导基础好的学生自主设计想象完成创新性作品。
最后，教师要有高尚的师德和勇于开拓的创新精神。要把创新贯穿于备课、上课、课内、课外等教育教学的全过程。要有较强的科研意识和科研能力，通过科研活动，培养自己观察、分析、解决问题的能力，继而培养创新能力，由“知识传授型”转变为“科研型”，由“教书型”转变为“学者型”。
（二）从学生着手，实施创新教育是培养学生创新能力的重要途径。
创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。[3]那么如何在信息技术课堂教学中实施创新教育，进而培养学生的创新能力呢？

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1、兴趣引路，激发学生的创新意识——使学生想创新
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学过程中，教师应尽可能地激发学生的求知欲、好奇心，有效地调动起他们的学习积极性，充分发挥他们的想象力和创造力，唤起他们的创新意识，为培养学生的创新能力奠定基础，使学生想创新。
例如在演示文稿自定义动画教学中，将学生带入到大家所熟知而又喜欢的圣诞节的情境当中，巧妙地将自定义动画的知识和圣诞节联欢会的节目紧密地联系在一起，学生在快乐、轻松地氛围中进行学习，从学生被动地学习变得主动，又进一步激发学生对自定义动画的学习兴趣，使学生学得快乐，学习效果显著，同时在整个创作过程中，让学生自主设计联欢会的节目和圣诞节贺卡，大大激发了学生的创造欲望。又如在Scratch外观指令和条件指令教学中，以现在流行的酷跑小游戏引入，让学生体会从游戏体验者到游戏开发者的不同，学生在整个酷跑游戏的开发过程中跃跃欲试，产生了浓厚的兴趣，想要尽快通过本节课的学习来自主发挥想象开发个性的酷跑游戏，在整个课堂教学中将知识与趣味融为一体，将老师和学生紧密地联系在一起，成功地、愉快地想要完成游戏作品的开发。
因此，信息技术课堂教学中要能够从学生的兴趣出发，引发学生学习积极性，激发学生创造欲望，唤醒创新意识，学生能够真正地想要自主发挥想象完成教学任务。
2、动手实践，提高学生的创新能力——使学生会创新
动手实践是创新的重要基石，实践能力是形成创新能力的重要组成部分，是创意与创新的桥梁。创新能力的培养是一个想像、思维实践的过程，只有亲自动手实践，才能使创新思维的结果物质化，同时可以看到自己创新成果，体验创新快乐，进一步引发创新探究的意识，让学生在探究和实践的过程中逐步学会创新。在信息技术课的教学过程中，要让学生体验到成就感，让学生能够运用所学的知识去操作，去创造，实现自己的想法。所以教师应想方设法创造条件，让学生将学到的知识派上用场，这也是培养学生观察想象、分析问题和解决问题、与别人合作等能力的有效途径，能够全面提高学生的创新能力，促进学生的全面发展。
例如在Word综合运用教学中，引导学生上网搜集相关的文字、图片素材，运用Word所学的输入文字、插入图片、设置段落格式等知识，自主设计以环保为主题的电子报刊，在实践创作过程中引导学生大胆想象和设计，制作完成个性的电子报刊，不仅提高了使用计算机的能力，动手操作的能力，还学会了学习方法，而且在实践时能突发灵感，启发创造思维，体验着创造性思维的快乐，展示了学生的创造才能，从而提高学生的创新能力。
3、重视评价，体验创新乐趣——使学生爱创新
苏霍姆林斯基说过：“没有什么东西比成功更有满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步求成的努力。”所以，教师在信息技术课堂教学中应时刻让学生体验创造的快乐，充分展示学生的创新成果，并对学生的成果给予评价。我们的课堂评价要重视教学过程，而不是最后结果；要重视有无创新，而不是会不会操作；要重视能力的提高，而不是完成学习任务；应鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励学生积极进取勇于创新的氛围，调动学生学习的积极性，使学生爱创新。

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例如在制作数字故事的教学中，主要采取自评、互评、师评三种方式进行评价。首先结合学生实际制定简单的数字故事的评价标准，包含内容性（主题明确，内容丰富）、艺术性（色彩搭配合理）、创新性（表达形式新颖，个性鲜明）的评价。学生先用评价标准对自己的作品进行评价，目的是让学生对自己的作品在自己心中有一个明确的定位，实事求是的为自己的作品打一个分数；其次，小组互评，每个小组的成员对作品进行评价，其目的是培养学生逐步学会欣赏和评价作品；最后教师对学生作品进行评价，引导学生针对作品进行整体性评价，发现优点和不足，师生交流，在评价中不断完善，不断加深知识的理解，不断增强创新的能力，共同体验着参与创造的快乐。
总之，作为一名信息技术教师要善于从教学中发掘富有激发创造性的内在因素，并将它巧妙地用于信息技术课的课堂教学中来，让学生乐于尝试探索，勇于质疑悟理，在探索中意识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，从而为今后适应现代信息社会打下良好的基础。创新能力的培养是时代的需要，只要我们更新观念、开放思维，在教学中营造良好的创造氛围，让学生多思、敢问、敢做，激发他们的探究欲望，使他们成为学习的主人，他们的创新精神和能力一定能在信息技术这片沃土里得到培养和提高。