浅谈生命教育在信息技术教学中的渗透

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浅谈生命教育在信息技术教学中的渗透
大港三中  刘桂娟
信息技术课程不仅是传授知识、技术的课程，而且还是认识生命、提高生命质量的课程。传统的课堂教学常常忽视了对学生的生命教育，忽视了“人”的生命意义，忽视了课堂中“人”的活动和“人”的感受，将鲜活的“人”物化为呆板的“容器”，从而成为被动的、封闭的课堂教学。作为初中一名普通信息技术教师，在教育教学过程中，我从学生的认知心理，发掘生命教育资源，寻找学生最容易接受的教与学的方式，引导学生热爱生命，热爱自然，学会自我保护，懂得尊重、感恩，学会与人交流与合作，养成良好的道德品质等。那么如何在信息技术教学中渗透生命教育我作了一些尝试，在此浅谈自己的点滴看法和体会。
一、走进信息技术课堂，提高学生对生命的认识
在信息技术教育中渗透生命教育，不仅可以活化信息技术教育，使信息技术更具有生命意义，而且可以通过计算机名人实例让学生来感悟人自身的生命价值，在课堂教学中潜移默化地影响学生心灵。
当学生第一次走进信息技术课堂时，每个教师都会先讲一些注意事项，如机房卫生、纪律等。特别是提到机房安全时，都会提到“电”，此时，我就提醒学生要学会保护自己，人的生命只有一次，失去了就不可复得，并教给他们一些自救的相关知识。此时学生不仅懂得如何上课，而且也对生命有了一定的认识。还有在初学信息技术课时，我都会讲一些计算机名人的故事，如比尔•盖茨、乔布斯、冯•诺依曼等。这样首先给学生树立榜样，在学生心灵深处产生一个影响。甚至树立一个人生方向。  
二、在教学中以游戏入门，让学生体验到成功的快乐
每个人都希望自己成功，得到别人的赞赏，学生也一样。教师在教学中应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，在教学中，要多用一些有激励作用的话来评价学生，让学生感到他有优秀，他很棒。
例如：学生们在熟悉键盘、练指法的过程中如果是单一的打字，就会觉得枯燥无味。“金山打字”就是一款很适合练习指法的软件，它不仅可以练习打字，在玩游戏的同时还可以练习指法。教师可以在讲授指法这一节时，利用“金山打字”软件让学生自己练习，并对学生的成绩进行统计记录，做成名为“英雄榜”的网页放在局域网上，每个学生都可以看到，鼓励学生挑战“键盘高手”，并根据学生成绩对网页及时更新，掀起了学生练习打字的高潮。这样学生既没有因玩游戏影响学习，又熟练了指法。这样学生就会轻轻松松地学到了知识，让他们亲身体验到成功的喜悦，才敢于表现自我，欣赏自我。
还有，在Photoshop软件的教学中，我抓住学生更为关注身边的人和事这一特点，设计了名为“一堂课环游世界”的教学内容。在上课的开始，教师问：“你们谁想一节课环游世界？”，有很多人举手，教师又说：“我这里有许多世界风光的图片，我用手里的数码相机给一个同学照一张照片，大家帮他制作畅游世界的图片好不好？”学生很感兴趣，于是教师便当场给一个学生照了一张数码照片存放到教师机上，学生通过网络复制完照片和世界风光的图片后便开始制作了。学生们热情高涨，遇到问题后积极地与同学讨论。最后，教师又展示了学生的作品，同学们看的津津有味：有一个调皮学生的作品是，把一个女学生放到了南极冰山上，山下有一些企鹅，还加了个标题“科考南极”；有的学生采用夏威夷的风光背景，给这个学生换上了草裙……我一边演示，一边积极鼓励他们只要努力学习，就一定能成功。同学们互相欣赏、互相评价，直到下课，仍然余兴未尽。

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三 、培养学生互相合作意识，提高学生的交往能力
现在独生子女多，表现为交往能力差，合作意识薄弱等特点。
在教学中我采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。具体方法是将全班同学分为几个组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。例如在学完word、Powerpoint、Photoshop等的基本操作后，我都组织不同的作品比赛活动，同学们自愿结合，分成了若干个小组，大家有明确的分工，有负责设计、有负责制作的,等等，让学生在活动中互相交流，彼此协作，共同提高，既充满温情和友爱，又充满互相竞赛，当学生在合作融洽表现出色时，他们学到的就会更多，学得也更加愉快，让学生懂得团结就是力量，合作才能成功。培养学生乐于助人、善于协作的精神，从而形成良好的心理品质。  
四、教学内容贴近生活，加强生命体验
当信息技术课学习与学生的生活密切相关时，课堂才是富有生命力的，才能激发学生学习和解决问题的兴趣，就可以实现“教育生活化”和“生活教育化”。
比如在传统节日（春节、母亲节）等就要到来的日子里，我选取“电子邮件”中制作电子贺卡这部分教学内容，及时提醒学生们：你们时时刻刻被爱所包围。父母给予你生命，不求回报的爱着你，辛辛苦苦的养育你，老师传授你知识，告诉你做人的道理；朋友同学给了你友爱，让你不再孤独无助。他们对你们的关心对你们的爱，你们是否感受到了呢?心动不如行动，让我们发挥我们的聪明才智，亲自动手做一张漂亮的电子贺卡，送给你所感恩的人，把自己想说的或者是平时不好意思表达的语言用贺卡的形式作出来，让学生在学习知识的同时，懂得尊重他人，学会感恩，为自己和他人创造爱和和谐的环境。
还例如，2008年5月和2010年4月我国发生了四川汶川和甘肃玉树大地震，为了让学生体会大地震带给人们的苦难和感受中国人民万众一心、众志成城的团结精神，我又增加了为灾区人民利用Word制作祝福小报的教学内容，让学生上网收集有关四川地震的图片和文字，然后制作祝福小报。在这节课上，学生学习热情高涨，学习气氛活跃。看了大地震的图片后，很多学生流泪了，他们制作的祝福小报中更多是自己的真实感受和美好祝福。
五、教学评价赏识生命，点亮生命智慧
教学评价是教学活动中不可缺少的重要环节，而这评价不能只是知识、技能的单一评价，而是要融合情感、态度、价值观的多元评价。课堂评价要能够深入被评价者的内心深处，充分体现学习者在课堂教学活动中的生命价值，从而点亮生命智慧、提高生命质量。

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学生学习的兴趣和积极性来自于哪里？来自于学习的成就感。美国心理学家马斯洛认为，自我实现的需要是人类较高层次的需要，因此，教师在信息教学中，应充分为学生设置成功情景，使不同智能状态下不同层次的学生都有获得某种成功的机会，体验成功的愉悦，以满足他们尊重和自我实现的心理需要，激发学习自信心，使之向更高的成功迈进。这一过程我认为就是交流与激励的过程。例如在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生的作品，给予充分的鼓励，即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应该予以肯定，赏识学生的每一件作品。展示学生的作品应包括展示其操作过程与最终成果。对于被展示者来说，是一种鼓励，对于其他同学来说，是树立一个目标，是一种鞭策。有了这些赞美、赏识的评价，学生进步了，生命的灵动、智慧被点亮了!
六、让学生在学习中养成良好的道德品质，热爱生命。
通过信息技术教育要让学生认识到生命的艰辛与伟大。从情感上加以引导，培养学生拥有向上、乐观、豁达的性格，从容面对人生的困难与挫折。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展
当今是一个信息技术快速发展的时代，它给人们带来了精彩的同时，也带来了一些不利因素：计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力、色情内容，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”等等，这些因素给青少年世界观、人生观和价值观的形成造成了不良的影响。所以我在教学中首先加强学生上机管理，养成良好的爱护机房设备行为习惯。再次，利用信息技术基本知识教学，进行爱国主义教育。例如在讲到计算机硬件时，介绍我国已经拥有独自知识产权的“龙芯”芯片，同时我国也拥有许多优秀软件如WPS文字处理系统、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等，激励学生的民族自豪感。另外还可以介绍当前信息技术产业国际国内的形势，了解我国在这一领域的优势和与发达国家的差距，激发学生的爱国主义精神，并转化为学习的动力。还有，在信息技术教学中培养学生的守法意识，遵守《全国青少年网络文明公约》做一名文明网民。
综上所述，我们知道信息技术是一门操作性很强的实践应用型学科，在教学中，这就需要我们要认真研究教材内容和生命教育内涵的最佳结合点，做到适时、恰当的渗透，不仅可以增强学生的生命意识，而且可以增加信息技术教学的内涵，使信息技术教学真正成为生命教育的重要渠道，让学生的生命价值在信息技术教学中得以彰显。