新课标苏教版三年级下册数学公开课教学设计练习一（2）

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教学内容：

第8页想想做做第7-12题

课时目标：

1．经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。

2．在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3．在探索算法喝解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：

   掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算；初步培养学生的迁移能力。

教学难点：

掌握两位数乘两位数的估算方法。

教具和学具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

谈话：周庄村组织272名村民去旅游。估算一下，租5辆48座的客车够吗？至少要租多少辆这样的客车？向我们提出了什么问题？你能列出算式吗？

二、探索方法

1．谈话：估算一下，5辆可以坐多少人？

小组讨论，交流各自的估算方法。

2．全班交流：你是怎样想的？

引导评析：你觉得他的估算方法时候合理？

3．计算验证：我们估算得对不对呢？请你用竖式计算进行验证（提醒学生注意竖式计算过程中连续进位的问题。）

比较交流：比较笔算与估算的结果，你有什么想法？

4．谁估算的结果更接近正确的计算结果？

5．小结：两位数乘两位数的估算，要求只是确定乘积在什么范围内，估算策略是多样的，只要合理，都是可以的。

三、巩固深化

1．出示：58×42    31×62     68×39

每人选择其中一题进行估算，再计算结果。

小组讨论：怎样估算结果更准确些？为什么？

归纳：把两个乘数分别看做与它们接近的整十数，估算的结果会准确一些。

2．练习一第7题

独立估算后同桌交流估算方法。

集体交流，指出：把两个乘数分别看做与它们相近的较小的整十数和较大的整十数，可以确定积的大致范围。

学生独立计算。

指名在班内说说自己的估算和竖式计算结果比较。

3．练习一第9题

你从图中了解了哪些信息？

讨论交流：你认为可能买哪种地砖？你是怎样想的？

实际用了多少元？应找回多少元？

独立列式后集体交流。

小结：生活中要根据具体情况，合理选择不同的方法进行估算。

四、总结延伸

问：通过今天的学习，你知道了什么？

五、作业：

练习一第10-12题。

板书设计：

练习一（2）

58×42    31×62     68×39