初中语文毕业班复习考点及思路点评之“修辞试题”

花开花落

黑龙江省鸡西市第一中学 吴振凯



1.知识积累



运用的修辞格有比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。



（1）比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。



作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。



（2）借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。



作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。



（3）夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。



作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。



（4）对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。



作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。



（5）排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。



作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。



（6）设问：“无疑而问”，往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。



作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。



（7）反问：反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。



作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用。



（8）拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。



作用：使事物人格化，使语言富有神采。



（9）反复：由二个相同的词语或句式构成反复。



作用：主要起强调作用。



2.考点扫描



1.正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；



2.能依据要求选用、仿用、变换句式；



3.语言表达能做到简明、连贯、得体；



4.理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。



★从题型分析看，近年来，中考对修辞的考查要求如下。



①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。



②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。



③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。



3.技巧点评



⑴不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻。



①表示比喻的：他长得很像他哥哥。



②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。



③表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。



④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。



⑵怎样区分设问和反问：设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。(设问)



难道你就觉得只是树?(反问)



⑶借喻和借代的不同。①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻体和本体相似的关系，借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相似点。②借喻可以换成明喻，借代不能。



⑷怎样区别排比和反复：排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。



如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。(排比)



海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。(反复)