人教版品德与社会四年级年级下册《从看电视说起 》教案和教学反思

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《从看电视说起》教案
【教材分析】
《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个话题。本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报刊杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。
【学情分析】
我校地处农村郊区小学，由于地理环境关系,学生获取信息的主要途径是通过看电视。爱看电视是小学生的特性，也是通病.家长们对于孩子爱看电视的现象,有的是放任自流,有的却一味制止,很少去引导孩子。怎样在五花八门的电视节目里选择健康的且适合自己的电视节目。学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。
【设计思路】
根据本课教学目标，我设计了以电视节目“实话实说”为形式的活动，让学生在一个开放、自由的空间中学习体验。首先，我从学生熟悉的台标、电视节目引入话题，让学生了解大众传媒对自己成长的帮助，激发学生的学习动机和兴趣；其次，通过情景剧的表演，点燃学生倾诉的火花；再通过观看采访家长的录像以及现场采访听课教师等环节，让学生知道了看电视要看内容健康的，且要控制时间，不宜过长，还要合理安排课余时间。认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己间接获取生活经验所发挥的积极作用是不可估量的。
【活动目标】
1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。
3、促进学生与家长的交流和沟通。
【活动重、难点】
初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。
【教具准备】
1、多媒体课件
2、小记者证
【课前准备】
学生课前收集各种报刊杂志、图书
【活动过程】
一、认识台标，激发兴趣
感谢各位同学来到本栏目现场。今天，我们就从看电视说起。（出示课题：从看电视说起）
1、请看大屏幕。同学们，你们认识这些台标吗？（课件：出示中央、福建、漳州、浙江、广西、河北、湖南、辽宁等电视台台标）
2、谁来说说？
3、你们都喜欢看电视,一定认识其它很多台标,我们来看谁一口气说出的台标多?生:厦门、山东??
4、你喜欢哪个电视台的电视节目，为什么？
师：这些栏目都很精彩，老师这里也收集了一些精彩的电视节目，请大家欣赏。
5、播放电视节目片段。（有超级女声、非常6+1、开心100、曲苑杂坛、三毛流浪记、艺术人生、宝莲灯、银河之星、哪吒闹海等）
6、小结：是啊！丰富多彩的电视节目能让我们获取信息开阔视野，放松心情，对我们的成长帮助多大呀！
【评析：根据教材的教学内容和学生熟悉的生活场景，老师开门见山巧妙地利用台标、电视栏目等手段激发学生的学习动机。】
二、情景展示，激发共鸣
有一位叫小波的同学，他也很喜欢看电视，我们来看看他的故事。
1、播放情景剧录像（小波正在津津有味地看着精彩的电视节目，妈妈却要他马上关了电视去做作业，小波只好无奈地去关电视?）
2、看完了小波的故事，同学们，你们有类似的苦恼吗？为什么？（生谈苦恼）
过渡：是吗？我想家长们这么做一定有他们的理由，我们来听听一段心声。
3、播放采访家长录像。
在看电视的问题上，想必你们一定有很多苦恼或问题，现在请大家在小组里交流交流。
4、小组讨论交流
①我们该看哪些电视节目？
②家长限制我们看电视对吗？
③看电视应控制在多长时间？
④看电视对我们的成长有什么好处？
⑤看电视对我们的成长有哪些不利的影响？应如何避
免？
5、现场采访
大家提的问题还真不少，本栏目聘请你们当一回记者，采访一下现场的老师，听听老师是怎么说的？发记者证，小记者们戴好记者证请上岗吧！【现场采访听课的老师，充实教学内容解决实际问题，同时也让课堂“动”起来。】
6、反馈采访成果
优秀的小记者们，请把你们的采访成果与大家交流交流 （板书： 内容健康 控制时间 合理安排）
7、播放采访录像
刚才是老师们对看电视的看法，现在，我们来听听家长们是怎么说的？（主要内容：长时间看电视会影响学习、性格，孩子看电视要选择一些有益身心健康的国产动画片，英雄题材的电视剧。）
8、小结：
从家长和老师的看法中，我们知道了看电视要看内容健康的，时间不能太长，要控制时间，还要合理安排课余生活。面对其他大众传媒，我们又该注意些什么呢？
【评析：老师在课堂上有意识地创设与教学内容相适应的生活情境让学生体验，以学激情，以情促行。让学生懂得合理安排、控制看电视的时间，培养学生自我调控能力。】
三、延伸、自主学习
1、除了看电视可以学到知识，获得信息外，我们还可以从哪些渠道来获得信息呢？
2、我们获得信息的渠道很多，现在我们来交流一下你是从哪个渠道获得哪些信息的？
3、全班同学交流分享带来的报刊杂志
今天我们交流分享的时间有限，借此机会我们就在班级里建立一个图书角，让我们能长期来交流分享信息，让我们把书都捐出来吧！
4、捐书、建立图书角
捐书活动开始

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从看电视说起
教学目标：
（一）知识与能力
1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。
2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
（二）过程与方法
采取学生课前预习、课中讨论与教师引导相结合。
（三）情感态度与价值观
能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。教学重点：
认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学难点：
能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学方法：探究法
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程:
一、引出话题导入
1.上课之前，我们来玩一个游戏：猜谜语，看谁反应快。请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。（打一电器）这是什么呀？（你真聪明！）今天，我们就从看电视说起。（板书课题）
2.师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？特别喜欢看哪些电视栏目呢？（生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目）
师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放《喜洋洋与灰太狼》动画视频）
3.当电视放到一大半，同学正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察同学的表情，然后请同学说说刚才没有看完电视的感受。
二、讨论看电视引出的话题
1.师：你们没有接着看完这些精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看正在播放的《喜洋洋与灰太狼》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别苦恼，你们能为他想想方法吗？（出示课件）同学说出自身的建议。
师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。
2.师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说出来听听吧。（出示课件）
同学说出自身在家看电视时家长的态度怎样，分为两类：说说家长2允许看电视的原因；说说家长不允许看电视的理由。也可以说出自身的疑惑迷惑之处。
师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。
3.有家长参与的话就现场请家长们谈谈自身对小朋友看电视的看法（没有条件的学校，就将事先录制好的采访家长的录音磁带播放给同学听）
分为两种：允许小朋友看电视的和不允许小朋友看电视的
三、小组根据家长的理由展开讨论
1.同学听了家长的发言后说一说:你认为大人们限制小孩看电视的理由合理吗?为什么?假如你是家长，你会怎么做？（出示课件）
2.分四人小组选择一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。也可以在小组内进行扮演:假如你是家长,你会怎样做?
家长和老师都可以参与讨论。
2.讨论完毕后分组汇报，师倾听同学发言,根据同学的回答总结:爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理布置好时间,处置好看电视与学习、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要足以看电视时的用眼卫生等。
3.汇报讨论结果（出示课件）
同学从看电视的好处、不利因素和看电视的内容时间等方面来汇报，从而明白家长为什么限制自身看电视，看电视应该利用课余时间3来看，选择适合小朋友观看的节目。同时还要注意不影响休息和用眼卫生等。
四、拟定协议（出示课件）
1.师：从刚才的讨论过程中，同学们都知道了精彩的电视节目给我们的生活中带来了很多乐趣，让我们感到很轻松。让我们把自身的想法和爸爸妈妈说说，为了能在家合理看电视，请根据自身的情况和家长商量一下，一起来定一个看电视的协议吧。
师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让同学明白。
2.同学在书中开始拟定协议，家长在场的可以和家长一起制定。家长不在场的就让同学定好后带回家给家长签字。
3.现场展示同学写的几份协议，例如
（1）甲乙双方看电视的时间长短。
（2）甲乙双方不能为电视节目争执。
（3）甲乙双方看电视换节目不能中断，必需看完才干换。
（4）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。
（5）乙方看电视的内容必需健康有益。
……
五、接触媒体，学会选择
1.除了看电视，我们在接触大众媒体时，还要注意什么呢？让我们一起思考这样几个问题。（出示课件）
2.师：是不是所有的报纸、杂志都适合我们看？（出示课件，请学生做出选择，让学生明白要选择对自己成长有益的少儿读物。）43、师：沉迷于网上游戏或聊天会带来什么不良后果？我们在选择影碟时应注意些什么？（学生发言）
师：那么我们看一则少年沉迷于网络的视频，好不好？看后请同学们谈下自己的感受。（出示2分钟的视频）
六、教师总结
1.电视网络是一把双刃剑（既有好处又有坏处），我们作为新世纪的少年儿童要把握好自己！
2.合理利用时间，在不影响生活的情况下多多接触电视网络，但不要沉迷。
3.快乐成长，快乐学习！让我们做个阳光男孩，阳光女孩吧！（播放《阳光男孩，阳光女孩》歌曲）
4.从看电视说起
内容健康控制时间、合理安排保护视力、良师益友。

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《从看电视说起》教案
活动目标:
1、知识目标：引导学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、能力目标:初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力,并能做到合理安排时间。
3、情感、态度、价值观：能够控制和调整自己的情绪及行为，与父母进行平等交流和沟通。
活动重点：
认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
活动难点：
有理有据地进行辩论。
活动准备：
学生进行课前调查了解，教师准备多媒体课件、一份协议样本。
活动过程：
一、激趣导入，猜一猜
看词联想，比比看谁最聪明。（教师口述要求）
出示课件：新闻联播动画片（先猜后看，播放至精彩处关闭，让学生说说没看完电视的感受）
板书课题：从看电视说起
二、调查了解，说一说
1、同学们，你们喜欢看电视吗?平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？
2、你的家长对你看电视持什么态度？允许还是不允许？为什么？（统计、板书）
三、情景再现，演一演
看电视的风波
1、同桌合作，再现家中看电视的风波（一人扮演家长，一人扮演孩子，重点表现怎么说的怎么做的，注意沟通的态度）
2、指名上台表演，一至两组。（师提供道具）
3、评价:主要从家长的理由是否合理、孩子的态度是否得体等方面进行。
四、明辨是非，辩一辩
1、辩一辩：辩论主题——看电视好不好。（出示辩论提示。）
分正反两方进行辩论，指名四名选手上台辩论，正反方各两人，其他同学表明自己的观点，成为台上选手的智囊团，准备随时参与辩论。做文明辩手、当文明观众。
2、评一评：投给你最欣赏辩手一票。（在自己票上写上选手序号,在组
内选出最文明观众做投票代表，把票贴在他手上，学生、教师代表上台投票）
3、议一议:怎样避免这些不利于我们成长的影响呢？从那些方面进行?
（时间、内容、安排等）（板书）
五、实践延伸，做一做
拟定协议
1.师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让学生明白。
2.学生在书中开始拟定协议，从时间、内容、安排等方面着手，学生定好后带回家征求家长意见后与家长签字。
六、拓展总结,引一引
除了看电视以外，我们生活中还有许多大众传媒，比如广播、电视、报纸、网络等，在我们的生活中越来越普及了，而且对促进我们的成长发挥了积极的作用，今天我们从看电视说起，明辨是非，相信你们一定能在接触其他的大众媒体时会作出正确地选择，健康快乐地成长！（齐读温馨提示：小窗口，大世界，选内容，定时间，巧安排，促成长。）
板书设计：
从看电视说起、时间恰当、内容健康。
准备工作:
1、课件资料：猜一猜试题。《新闻联播》及《喜洋洋与灰太郎》视频片段，并与试题超链接。
辩论提示。协议范本。温馨提示。
2、文字资料：家长态度调查表70份。
3、实物资料：电视卡通牌四个（约40*30厘米，屏幕白色）。红色及时贴镂空小笑脸70个约3*3厘米，镂空大笑脸4个8*8厘米。圆形及时贴号码9*9厘米四个1、2、3、4。
道具围裙、眼镜。小礼品巧克力金奖章。
4、学生指导：辩论选手4人，表演选手4人。
5、说教材文本、课件
辩论素材：
看电视的好处与看电视的坏处：1、增长见识，开阔眼界1、影响视力2、愉悦心情，有益健康2、影响学习3、了解天气情况3、影响思想4、增加艺术修养4、影响休息5、增长法律知识6、学会与人交往7、增进家人感情8、了解动物世界……
辩论素材：
看电视的好处：1、增长见识，开阔眼界2、愉悦心情，有益健康3、了解天气情况4、增加艺术修养5、增长法律知识6、学会与人交往7、增进家人感情8、了解动物世界……
看电视的坏处：、影响视力、影响学习、影响思想、影响休息、影响户外活动时间、制造家庭矛盾……
七、接触媒体，学会选择
1.除了看电视，我们在接触大众媒体时，还要注意什么呢？让我们一起思考这样几个问题。（出示课件）
2.师：是不是所有的报纸、杂志都适合我们看？（出示课件，请学生做出选择，让学生明白要选择对自己成长有益的少儿读物。）43、师：沉迷于网上游戏或聊天会带来什么不良后果？我们在选择影碟时应注意些什么？（学生发言）
师：那么我们看一则少年沉迷于网络的视频，好不好？看后请同学们谈下自己的感受。（出示2分钟的视频）
八、教师总结
1.电视网络是一把双刃剑（既有好处又有坏处），我们作为新世纪的少年儿童要把握好自己！
2.合理利用时间，在不影响生活的情况下多多接触电视网络，但不要沉迷。
3.快乐成长，快乐学习！让我们做个阳光男孩，阳光女孩吧！（播放《阳光男孩，阳光女孩》歌曲）

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