听《吆喝》教学后再对文本的解读（教学随笔）

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听《吆喝》教学后再对文本的解读（教学随笔）
金波实验学校    林青
我听了黎晓燕老师上的《吆喝》观摩教学课后，静下心来翻阅了《吆喝》在本单元教材的前后教学内容，了解了本单元的教学主题：了解民风、民俗，承传中华民族的历史文化。那我就以如何让学生抓住“声音”这条主线来教学《吆喝》这篇课文，来谈谈我个人对《吆喝》文本的粗浅解读：
一、美妙的声音
课文开头第一自然段描写了老北京各种民间行业，在作者小时候的眼里是生活中一支快乐的交响曲！不是吗？课文里为我们呈现的由“金属声”、“小鼓”、“长号”所形成的“街头管弦乐队”。还有第二自然段的“各种商贩的叫卖声”，第三自然段的“商贩们变调声”。写出了老北京街头热闹而繁忙的一派景象，在作者幼小的心里，留下的是一曲曲美妙的声音。
二、记忆中的声音
作者在记忆中的童年里，有他喜欢听的和不喜欢听的老北京胡同里的声音。在第四自然段中，作者的记忆是“一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖没个停。”从文章的第五到七文段中，我们可以看出作者喜欢听的声音：“白天的热闹，夜晚的精彩。”“从吆喝中，作者更喜欢卖硬面饽饽的声音”。而另作者不喜欢听的声音是在文章的第八、九自然段中：“一张片子从头笑到尾。”的声音，最讨厌胜利公司的商标，作者心里表示愤怒。还有盲人敲小钹的和乞丐颤声、低音的喊声，写出作者对他们的同情。
三、最美的声音
在第十自然段里，作者重描了四季中，那些让他儿时感到最美好的声音，也是他儿时最美好的时光。四季中叫卖声有：春天卖大小金鱼儿的、卖蛤蟆朵儿的；夏天卖西瓜的、雪花酪的；秋天卖秋海棠的、柿子的；冬天卖葫芦儿的、烤白薯的。这些声音是那样的熟悉，它是作者儿时最难忘的声音，是作者儿时感到最动听、最美的声音！
四、成长的声音
从课文第十一到十三的文段中，我们可以想到，儿时的作者是伴着这些不同的吆喝声长大的。在成长中，他知道了“叫卖实际就是一种口头广告”、“不同吆喝的变化声”和“那种合辙押韵的吆喝”。此时的声音，又让儿时的作者似乎明白了这些吆喝声蕴藏着一些“知识的秘密”。
五、永不消失的声音
文章的结尾写得精炼、简洁。描写了作者对童年美好时光深深的怀念与追寻，同时道出了主题——“现在北京城倒还剩一种吆喝”、“可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传。”这里应该理解成作者到现在他还时刻地怀念着儿时美好的时光。
总之，在这篇文章里，我对“吆喝”的解读是作者对童年时美好时光的回忆与追寻。关于是否“承传吆喝”？我个人认为：不是文本的主旨，应该理解“吆喝”是一种过去老北京胡同里商贩们生存的一种方式。它既反映了过去民间生活中的一段历史，又是作者童年成长的一个缩影！作者主旨是让学生了解过去在老北京胡同里各种人生活的一段民风；更重要的是了解作者儿时在老北京胡同里快乐成长的故事。