小学老师的优秀教育故事 俯下身的魅力

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有三位同学没有交作业，其中两位男生，一位女生。当我询问男生的时候，女生笑嘻嘻不以为然的插话，对此我有点生气：作业没完成还不觉不好意思，还在老师说话时插嘴！就用手拍了她一下说：“没写完作业还挺光彩啊。”这位女生当时就恼了，脸色一变道：“我写了。”“我看看你写的。”“最后一部分没有写。”“没写完还说写了？”“我不会写”。师生口舌交锋。因为马上要上课，我也没再多说什么。

下课后，我把她叫到办公室。也许我们两个人情绪都没有平息，也许我也想“以势压人”。我一出口，语气就非常严厉，言辞就特别犀利，指责她的学习态度，指责她的没礼貌……听着我的一番连珠炮般的严厉指责，这位女生的眼泪刷刷的流了下来，我以为自己的话触动了她的心灵，让她留下了内疚的眼泪，就接着说：“以后好好做作业，不能跟老师这样说话，知道吗？”“不知道。”女生流着泪硬硬的接了一句。我一时不知道自己接下来该说什么，恰好第二节上课的铃声又响起来了，我们俩都匆匆的赶去上课，谈话就这样以失败而告终。

上完课后，就这件事我也进行了反思：这位女生尽管很没礼貌，但我也没有必要拍她一下。现在孩子在家娇生惯养，父母都没有动过一个手指头，虽然我没有要打她的意思，但动手一拍，让她很没有面子，况且这也不是我作为一名教师该有的举动。另外，我也没让学生说话，误以为她在强词夺理，为此无端动怒。还有就是师道尊严的思想在作怪，不愿承认自己的错误，总想压服而不是说服学生，让学生感受不到老师是为她好。这样学生怎么会心服口服呢？当然更别提什么教育效果了。

到了下午课间，我又把该生叫到办公室，我此时心情平复了许多。我首先用柔和的语调表扬她：虽然有委屈，但是老师叫了，还是来了，态度很好。接着我说了当时处理问题不够冷静等等自己做的不好的地方，然后再谈到她的问题所在。这时，这位女生的眼泪又流了下来，我以开玩笑的语气说“怎么了？娇闺女还说不得了！”听我如此说，她赶忙说：“不是。我是感觉我做的也不好，我有错在先。”我心理不禁感叹：同样的问题，不一样的姿态和处理方式，效果就迥然不同！趁着良好的气氛，我对她以后的学习提出了要求，她都一一答应下来。

随着时间的推移，事实也证明这次谈话是卓有成效的，这位女生从此以后再也没有不交过作业，表现比以前强多了。有时候老师俯下身子，放低姿态，会让学生感受到尊重，感受到老师对他们的关爱。如此才会有预期的教育效果。