生思，教师必先思之——读《育有灵魂的学生》有感

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郑州今天下着瓢泼般的大雨，听着雨声我顺手出一本《培育有灵魂的学生》来看，开篇是田保华先生的《育有灵魂的学生》，竟然被文章深深吸引，一口气读三遍而不觉。放下书本，我陷入沉思......

田先生是以一位高中生国旗下演讲的一个片段作为开篇，他先承认学生的勇气，接着一步步引出文章的主题——培育有灵魂的学生。什么是有灵魂？有灵魂就是能思考而且是能独立的思考、具有敢于质疑的精神、具有创新精神。思考是人类的特性，是人类全部尊严的汇聚，独立思考是人类有没有思想、有没有灵魂的标志；质疑是创新的前提，小疑有小进，大疑则有大进；创新是一个民族进步的灵魂，是正因兴旺发达的不竭动力。而这些正是一名青少年自身所应具备的素养，也是当下素质教育所要达到的目标，更是教师所应承担的任务——培育有灵魂的学生。

要想培育出能独立思考的有“灵魂”的学生，教师必须先能独立的思考。独立的思考才能发现问题从而解决问题，独立的思考才能激发学生思考的潜能。不论是从教师专业来讲、从素养来讲、还是师德层面来讲，思考是教师的必修课。作为一名教师不能有做一天和尚撞一天钟一样的态度。不能把每节课都当成“一节课”来上，不能把一群学生都看成“一个学生”。教师若养成这样不良习惯，日日年年都这样，想来也无趣，久而久之，学生不仅厌倦授课方式，也会养成不思的习惯，长期以来则是一个恶性循环，学生危机，教育危机，国家危机啊！

那么教师该怎样思考才能培育有“灵魂”的学生呢？我觉得应从以下几方面着手。

思教材，教材是给定的教学方案，但这仅仅是建议和意见，老师不能一味的照搬教材，就如同吃别人吃过的东西没有任何意义。理应融会贯通，可以通过教材找灵感，以点成线，进而画出五彩的图画。

思教法。学生在学习中会寻找适合自己的学习方法从而学会知识，教师应该思考自己的教学方法，平时注意学生课堂问题的反映、反馈，多创设些新奇情景，针对学生出现的问题，多想想不同的解决方法，方法有很多，可以吸取别人的经验，也要摸索出自己的方法，形成自己的教学风格。

思学生。也就是我们说的因地制宜。学生万千，有千万不同。生与生之间的年龄不同、思想不同、认知也不同，不能把同样的方法用在所有人身上。这是扼杀了个性的存在，也不遵循教育规律。正所谓：一千个读者就有一千个哈姆雷特，说的也是这样的道理。作为教师我们要尊重个性、欣赏个性，把同样的知识用不同的方法传授给不同的孩子。让他们都能觉得自己是学到知识的。

思态度。积极的态度引发积极的情绪，积极的情绪带动学生更加积极活跃。每节课我们一定要展现出积极向上的风貌。老师的激情可以感染学生，课堂是面对面的交流，教师丰富的表情，抑扬顿挫的音调为课堂添彩，也培养出乐观、自信的学生。

思素养。为人师表是对教师职业的要求，一名老师自身应具备良好的素养。包括专业素养，道德素养、情感素养等等。打好专业基础是义不容辞的责任，教师也要懂礼知耻，传承中华民族传统美德，要有丰富的情感体验，有了这些才能传递给孩子们正能量。

最后我想起田先生文章中的一句话：“人的特性无他，能思考而已；教育的实质无他，引导、提升独立思考的品质而已。”

学生思考，教师必先思之。