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新编西师大版小学一年级数学上册全册教学设计教案免费下载

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发表于 2015-9-6 18:32:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
集体备课教案  准备课:上学了
教学内容:1——2页
教学目标:1、在看一看、数一数、说一说的活动中,让初入学的孩子了解学校生活,渗透思品教育。
2、在数1-——10 各数的过程中,让学生初步体验教学与生活的联系,激发儿童学习数学的最初步热情。
3、让儿童在数数过程中进行相互之间 的交流,以感受老师和同学之间的亲切,克服陌生感,产生愉悦感。
教学重点:使学生在观察的基础上,能用带数字的一句话表现出来。
教学过程:一、问:九月一日是什麽日子?学生回答,板书(上学了 )
         今天,小朋友们上学了 ,老师先带小朋友一起参观校园,请小朋友门仔细的观察,我们的校园都有什麽?
师:刚才老师和小朋友们一起参观校园,谁能给大家说一说,你看见了一些什麽?
学生交流]
师:是啊,明亮的教室是我们学习的乐园,宽阔的操场就是我们活动的天地,校园是我们学习和活动的场所,你喜欢自己的校园吗?
二、出示挂图
老师这里也有一所美丽的校园图,你们还想不想看看?
学生观察:这所校园有些什馍?同学们在干什麽?
观察后同桌交流。在全班交流。
根据学生的回答 教师板书1——10]
小结:小朋友刚才观察的非常仔细,数的也非常认真,在校园里,我们找到了那些数呀?
学生说1——10,并齐读
三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗?
学生小组交流后在全班交流。
小朋友们说的很好,原来呀,在我们的生活中到处有数,到处有数学。
四、谁知道我们这节课上的什麽课吗?你们喜欢数学可吗?
课后记:
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 楼主| 发表于 2015-9-6 18:32:48 | 显示全部楼层
一单元  10以内数的认识和加减法
教学目标:1、通过直观形象的,生动有趣的数数活动,让儿童感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,或得良好的情感体验,达到能认识、读、写10  以内的数,会用10 以内的数表示生活中物体的个数,会用第几表示物体的顺序和位置,并能在同学之间交流。
2、让儿童认识10 以内的数的大小,认识符号〉〈和=的含义,能用符号和词语表示10 以内数的大小,在比较事物大小,多少,高矮的过程中,体验一些具体的比较方法。
3、在具体的情景和活动中,初步体验加法和减法的含义,能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法,结合计算体验计算方法的多样性,经历与他人合作交流的计算过程。
4、注意数字,符号。算式的规范书写,培养儿童认真看,认真算,认真写的良好习惯。
5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程,获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。
教学时间:22课时


1、        10以内数的认识
第一课时
教学内容:4——5页1——5 的认识例1——例3
教学目标:1、对1——5各数感性的认识
2、        培养良好的习惯
3、        初步体验数学来源与生活,生活离不开数学
教学重点:1、边摆边数数
       2、由抽象的数到物体可一表示什麽
教学过程:一、谈话引入:数学在生活中的用处可大了,特别是数字,我们常常用,请你仔细听,找找老师说的下面的这句话中有那几个数字:小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗?
二、教学例1
(1)        出示图,看图,用数字说一句话
(2)        想一想,你能按照一定的顺序说说图意吗?
(3)        按照数字顺序从1说道5
三、教学例2
(1)        摆学具数数
学生一边摆一边说,从1到5
92)在黑板上写1——5,请学生 在黑板上数字上面百圆
(2)        老师指圆,学生说数,
问:3个圆片用几表示?5个圆片呢?……
老师指数字,学生说圆片。
问:3用几个圆片表示?4呢?
四、教学例3
刚才用数字2表示2个圆片,2还可以表示什麽?
看书5页例3
小结:2可以表示任何个数使的物体。
小组讨论:说说3、4、5可以表示什麽?
全班交流
五、课堂活动
6页 1题
课后记:
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 楼主| 发表于 2015-9-6 18:33:00 | 显示全部楼层
第二课时
教学内容:5页例4,6页课堂活动3、4 ,12页练习一1、2
教学目标:1、进一步巩固1——5的认识
2、初步感知1——5各数的联系,变化,感悟数序
3、初步学会用手指比,划,涂,写1-5
4、操作分小棒,亲身体验探索数的分解的多样性。
教学重难点;规范书写1-5各数
教学过程:一、谈话引入
昨天我们学习了1——5个,小朋友们能用手来表示吗?
二、教学例4
1、        看书例4,共右个要求:比,划,读,写,想想,你认为小手和小嘴怎样分工最合适?
小组讨论交流,全班交流
2、        根据手和嘴的分工,完成例4
自己练习后小组交流
3、        书上有这样一句话,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示吗?
4、        教学在田字格里面规范书写
91)让学生说1——5的形状
(3)        老师示范,学生书空
(4)        学生练习
三、课堂活动
1、        6页 1,写数
2、        6页 3,圈一圈,写一写。
出示这些图,引导学生看懂题意。
3、        下面用5根小棒分成2堆,看谁的方法多。
独立操作后全班交流。
四、课堂练习]
12页1、2
课后记:

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 楼主| 发表于 2015-9-6 18:33:13 | 显示全部楼层
第三课时
教学内容:7页0的认识,例1——例3,8页课堂活动
教学目的:1、通过实践活动,让学生感悟一个也没有用0表示。
2、通过小组合作学习,自主探索0在直尺上表示起点
3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
4、        正确书写0
5、        能联系生活实际应用。
教学 重难点:1`、0 在直尺上表示起点。
2、正确书写0
教学过程:一、谈话引入
每当节日的时候,人们总会放飞许多美丽的气球,你们见过吗?(幻灯演示)
观察:你发现了什麽?
防飞前是几个?用数字几表示?放飞后小朋友没有气球了,用用什麽表示呢?
这就要用到我们今天学习的新的数字“0”(板书)
二、教学例1
小朋友一个气球也没有了,佣0表示,0表示什麽?一个也没有用什麽表示?
出示吃鱼图:(1)这图话的谁?在赶什麽?
(2)原来有几条鱼?现在呢?
(4)        原来有3条鱼,用几表示?现在一条也没有,用几表示?
三、教学例2
1、        出示直尺图
观察:直尺上有什麽?0在什麽地方?0 在直尺上表示什麽?
同桌讨论,全班交流。
小结:直尺上开始这一段叫起点,用0表示,也就在直尺上,0表示起点。
四、教学例3
1、        老师示范书写0
2、        学生书空
五、课堂活动
1、        8页1——2
2、        老师出示放大的方格图、引导学生认识方格,0在这里表示什麽?
从左3往右数,你发现了什麽?
还可以怎样看?
老师:从左往右,从上往下,依次 多1,从右往左,依次少1
3、        12页3
课后记:
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 楼主| 发表于 2015-9-6 18:33:26 | 显示全部楼层
第4课时
教学内容:9页比较大小,例1——例2
教学目标:1、认识=、〈、〉,并会正确使用
3、        初步培养学生具有辨证唯物思想。
教学重难点:比一比的方法。
教学过程:一、创设情景
美丽的春天到了,花园内开了许多美丽的花,花儿真镁,引来了许多可爱的小动物,瞧,谁飞来了?
你能用那些数字表示图中的小动物和花?学生数并且填在书上
学生用学具摆花儿和动物,并且比较多少。
小组交流后学生汇报自己的摆法和结果
怎样更容易看出物品的多少?
今天,我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少?
二、探索
1、        比较同样、多
动手操作;一个一个对着摆花和蜜蜂,观察,你发现了什麽?
老师:蜜蜂的只数3,花儿的朵数也3,3和3 同样多,我们就说3等于3,用3=3表示,中间的符号是等号,学生练习读并且书空
练习:老师摆4个圆,学生摆同样多的三角形,说谁和谁同样多,几等于几?
你能在说一个几等于几的式子吗?
2、        比较多与少
动手操作:一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂,你发现了什麽?
蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3,4比3多,我们就说4大于3,写做4〉3,中间的符号是大于符号。学生练习读,并且书空
蜜蜂十。蜻蜓4,3比4少,就说3小于4,写作3〈4,中间的符号是小于符号。
学生读并且书空
3、        观察讨论
4〉3              3〈4,你发现了什麽?
小结:蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4
花儿和蜻蜓的比较方法一样,你会吗?
练习:(1)摆3个圆,5个三角形,比较大小
(2)11页1,图上画了什么?比较小狗和小毛的数量,在填一填
三、巩固练习
1、        填空,13页4
2、        卡片游戏,11页2
3、        开放练习,13页5
4、        比较生活中的物体
课后记:
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 楼主| 发表于 2015-9-6 18:33:42 | 显示全部楼层
第5课时
教学内容:11页——14页7——10题
教学目的:1、进一步理解巩固掌握比较的方法
2、        学会在实际生活中应用。
教学过程:一、复习
1、        ○  ○                   ○ 比●(       ) 2( )3
   ●  ●  ●               ●比○(   )  3( )2
2、        □□□□               □和△(        )
△△△△          (  )=(   )
二、练习指导
1、        13页7
请4个小朋友上台,老师出示3把扫把,5个水桶
问:每个小朋友一把扫把,够吗?还差几把?你怎麽知道?
每人一个水桶,够吗?会有什麽情况?你怎样想?
老师注意多种分法:一一对应
        用算式
        用数数方法。
2、        13页8
(1)        小组交流
(2)        全班交流
3、        14页9题
(1)        老师演示两杯水原来倒法以及剩下的动态过程。
(2)        出示图
引导学生观察,你看到了什麽?
4、        14页10 
老师出示两张放大图,学生分两组实际练习。
课后记:

            第6课时
教学内容:15页例1——例3,课堂活动1、2练习二1
教学目的:1、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系,初步体验加法意义。
2、认识加号,加法算式,初步感受数学的作用与数学的形式美,简洁美
3、探索5以内的加法的计算方法,在与同伴的交流中体会方法的多样性,学会5以内的加法。
教学重难点:探索5以内的加法计算方法的多样性。
教学过程:一、复习引入
小朋友已经认识了1——5
1、        谁说说,1——5可以表示什麽?
2、        从1到5,谁会用手指表示?
二、合作探索
1、        体会合起来用加法计算
91)请5个学生上台,发给每个学生一只笔,问:现在是几个?又发给一个,问;现在合起来是几个?
(2)出示动态汽车图
93)看图说图的意义,
2辆车与一辆车合起来是3辆车,板书:2  1=3
(4)在2和3之间用什麽符号能清楚的表示2与1合起来3呢?小组交流
(5)明确方法,认识“+”,介绍算式,读法。学生读
(6)结合生活,说说2+1=3的意义
(7)课堂活动1
2、        探索2+3=
(1)        老师摆3朵花,问:这是几朵花?
在摆2朵,问:又是几朵?
(2)        划圈后问:这幅图是什麽意义?
(3)        你能用算式表示吗?
对了。把两部分合起来用加法计算,那3+2=?
请同学摆,画,比,想,看谁最先找到答案。
(40学生汇报。
从3后接着数
数的组成
数的分解
(4)        小结
解决一个问题的方法是多样的。
(5)        课堂活动2
3、        教学例3
91)学生独立完成
(2)同桌交流
(3)全班交流
(4)在书上写算式
三、课堂练习
21页  1
课后记:
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 楼主| 发表于 2015-9-6 18:34:21 | 显示全部楼层
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