让文明礼貌根植于幼儿心中幼儿教育

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让文明礼貌根植于幼儿心中幼儿教育
　　【摘要】　
　　古人云：“不学礼、无以立”，可见，对幼儿加强文明礼貌教育，不仅是塑造幼儿健全人格，同时也是培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作。本文从激发幼儿对文明礼貌的认知、启发幼儿对文明礼貌的感知、培养幼儿对文明礼貌的养成三个方面来激发他们的文明礼貌，引导并巩固其文明礼貌的行为，达到知行的统一。

　　【关键词】
　　幼儿 文明礼貌 情感教育 形式教育 多维教育

　　【正文】
　　古老的中华民族，自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德和礼仪规范。《纲要》中也指出：品德教育应对幼儿进行情感教育和良好的行为习惯的培养，注意潜移默化的影响并贯穿于幼儿生活及各项活动中。然而，随着独生子女家庭的普及，6+1的教育模式，使幼儿从小受到过多的“呵护”甚至溺爱，在社会交往中，幼儿往往习惯于以自我为中心，不懂得尊重父母长辈，不懂谦让，不讲礼貌，公共场所不守秩序等，养成了幼儿唯我独尊的性格。可见，对幼儿实施文明礼貌教育对幼儿园、家庭以及社会都具有重要的意义。如何让幼儿得到文明礼貌教育的熏陶？如何让文明礼貌教育根植于幼儿心中？以下就从三个方面谈谈对幼儿实施文明礼貌教育的相应策略：
　　一、注重丰富的情感教育，激发幼儿对文明礼貌的认知
幼儿的情感总是在一定的环境中产生的，所以,文明礼貌行为同样具有情境性。以境育情，加深幼儿的礼貌情感情境性是幼儿礼貌情感产生的特有条件。我们一定要努力为幼儿创设一个充满友好、关爱的人际交往的环境，让幼儿感受到“老师对我很友好"、“小朋友对我很友好”、 “我是个有礼貌的好宝宝”的快乐，这种良好的情感氛围必将在幼儿礼貌行为发展过程中产生巨大的激励作用。比如，平时，在班上我们创设“小超市”、“小医院”、“图书馆”等活动区，让幼儿置身其中，亲身感受实践怎样进行礼貌交往。通过这些有情境的活动与实践，让幼儿学着使用“我可以帮你吗?” “打扰一下！” “请问有什么需要帮助的吗? ”“请问这个多少钱?”“请问能不能便宜一点? ”“对不起”、“谢谢"、“没关系"、“请跟我来”等礼貌用语及轻轻地说话、做事和按顺序排队等待等礼貌行为。在这样自然而然的情境中，幼儿会自然的习得文明礼貌言行。以后，随着一些不同情境演示与内容的延续和自身社会经验的丰富，幼儿解决问题的能力也会有所提高。幼儿会从简单重现和模仿发展到对文明礼貌行为的认同，从而，纳入自我价值体系，实行自我指导。
　　另一方面，以情育情，丰富幼儿的礼貌情感。为了丰富幼儿的礼貌情感体验，教育者还要注意以情育情，将礼貌认知与礼貌体验结合起来，在礼貌教育的过程中与幼儿进行相应的感情交流。如在讲述和肯定幼儿正确的行为表现时，教师可用赞赏、颂扬、鼓励的话语、满意的微笑和欣赏的表情，使幼儿获得愉快、自豪、向往等礼貌情感体验，从而极大地鼓励幼儿更积极地去行动。反之，对于他们不友爱、打人等不良行为，教师要以不满意、不高兴的口吻，使幼儿有不安、羞愧等情绪体验，从而，让幼儿在感情上知道什么是文明的礼貌行为，什么是不文明的行为。
　　二、利用生动的形式教育，启发幼儿对文明礼貌的感知
　　通过讲故事、看图讲述、学习儿歌等多种形式，具体形象地向幼儿讲解为什么要讲礼貌？告诉幼儿该怎样做一个有礼貌的人？是培养幼儿文明礼貌行为的一个十分有效的措施。
　　幼儿的思维具体形象，语言理解能力较低，而且不随意性也特别强，具有较大的情绪性和受暗示性。为此，我们有必要尽可能采用形象化的教育形式，寓道理于形象之中，来萌发幼儿对文明礼貌的认知。首先，讲故事、听儿歌，把文明礼貌的内容，或执行的连贯步骤，编成故事或歌曲、儿歌，边讲边练，便于幼儿记忆和模仿，有所依据。如我们户外活动滑滑梯，我们编了“排好队，滑滑梯，我们不推也不挤，一个一个走上梯，一个一个滑下去，大家玩得真欢喜。”来提醒幼儿滑滑梯该注意的细节，如“吃饭了，坐坐好，手拿勺，碗扶平；一口一口全吃掉，吃得干净吃得饱。”等儿歌来帮助幼儿掌握吃饭时候该遵守的规则，此外，一些传统的故事，如孔融让梨……，这些朗朗上口的儿歌和通俗易懂的故事，使得幼儿在日积月累中逐渐懂得什么是关爱，懂得尊敬、友好、关心和谦让，从而，萌发出对文明礼貌的认知。
　　其次，利用一些表演的方法，比如，我们用教具表演《小熊请客》，使幼儿懂得有好东西、有快乐让大家分享是最幸福的道理。老师还可以设计主题活动，让小朋友们或者自己与小朋友扮演不同的角色，一起做一些有关礼貌用语及行为方面的练习。再次，老师还可以运用形象的图片，配以口头介绍的方式，比如，设计几幅图画，让幼儿通过看图，进行比较分析，说出画面上的幼儿谁的行为好、谁的行为不好？为什么？从而使幼儿懂得什么是文明的礼貌行为，小朋友应该怎么做。
　　总之，抽象的礼貌概念一经具体化，直观形象，给幼儿留下鲜明的印象，不仅能使幼儿萌发出对文明礼貌的认知，还有助于他们在行动上模仿。

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　　三、采取有效的多维教育，培养幼儿对文明礼貌的养成
　　一个人的道德面貌是以道德行为来说明、实现的，道德行为是道德教育的最终目标。正如黑格尔所说：“行为直接是一种具体实现着的道德形态。”[1]在整个幼儿时期，由于幼儿的特点，幼儿的文明礼貌行为教育则更需要突出行为的培养。这主要是因为幼儿认识水平低，理解力差、缺乏抽象思维能力，在多数情况下，幼儿很难以老师灌输的抽象的礼貌认识和规范来自觉地指导自己的行动，而主要是通过反复练习形成条件反射，才变成自觉的行动。因此，培养幼儿的文明礼貌行为的最佳策略是：在进行文明礼貌认知、文明礼貌情感教育的同时，也要注重文明礼貌行为的训练和培养。在此，可采用以下几种方法来培养幼儿的文明礼貌养成。
　　（一）教师的言传身教
　　幼儿由于身心发展特征及生活经验、知识经验的贫乏，很容易受到他人的暗示和感染，而模仿是幼儿最初和最基本的学习行为的方式；培养幼儿的文明礼貌，父母是幼儿的榜样。而教师的榜样作用也是影响幼儿社会性发展的主要途径之一，培养幼儿的文明礼貌行为，教师的榜样示范仍然必不可少。
　　对于幼儿来说，教育者主要来自幼儿园的老师和家庭里的父母。教师是幼儿一生中遇到的第一个社会代表，对于幼儿而言，教师的权力和威信不亚于自己的父母，甚至超出自己的父母，经常会听到幼儿说：“这是老师说的”、“我们老师是这样的”以此来作为自己要求的正当理由，或者以“老师不允许”“会挨老师批评的”等来作为自己不敢违抗的原因。可见，教师对幼儿的影响是潜移默化的。老师幼儿文明礼貌行为的现状研究与老师之间的一个“请”字、一句“谢谢”，一种得体的寒暄问候的方式以及老师早上见到小朋友，率先问早、问好，不小心碰着了小朋友，说声“对不起”，让小朋友取东西，说声“谢谢”……这些都会深深地印在幼儿的大脑中，他们开始模仿老师的言行，在这种友好和相互关怀的环境中慢慢的学会谦让、学会尊重、学会关心，学会使用礼貌用语，学会正确交往的方式。因此，在培养幼儿的文明礼貌行为方面，教师要树立好榜样作用，具体而言：在仪表方面，教师要大方得体，衣着整洁干净、朝气蓬勃，不要奇装异服，更不能邋里邋遢、松松跨跨。
　　在语言方面，教师谈吐要文明，尊重每一个幼儿，首先也应该表现在与幼儿的语言交流上。要求幼儿使用文明礼貌语言，教师必须率先垂范，即便幼儿犯了错误，教师也不可以出口伤人。“请”小朋友站起来回答问题；“麻烦”小朋友帮老师一个忙；“谢谢”小朋友带来玩具同大家分享。教师每一句尊重、礼貌的话语都会像春雨一样滋润着幼儿幼小的心灵。
　　在行为举止方面，教师也要文明优雅。除了节假日，幼儿每天与老师相处的时间大约十小时，教师的一举手一投足，每一个宽容、真诚的微笑，甚至眼神都逃不过幼儿明亮的眼睛，幼教同一面不会讲假话的镜子，教师在镜子面前应端其行、正其影。此外，教师与教师之间也应融洽、文明、礼貌待人，为幼儿文明的礼貌行为创设良好的环境和氛围，给幼儿带来好的榜样作用。
　　（二）家园的共同配合
　　著名作家老舍曾说：“从私塾到小学、到中学，经历过起码有百位老师，但是我的真正教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”因此，为了幼儿的文明礼貌行为，父母很有必要进行自我重塑、重视身教，即教育幼儿懂礼貌，家长首先要懂礼貌，而且还要言行一致，要求幼儿做到的，自己先做到，要求幼儿不做的，自己也先不做。比如，带幼儿出去做客，要求幼儿注意仪表，家长也必须注意穿着，不能穿着背心、拖鞋；告诉幼儿先敲门，家长就必须敲门经主人同意后才可进入；到公共场所，要幼儿排队，家长首先就不要乱插队；上公交车，告诉幼儿懂文明礼貌，家长就不要不排队、乱抢座位，甚至看到老人或者有困难的人也不让座；要求幼儿就餐时，不要乱挟菜，家长也必须先做示范，并且坚持这样做。
　　（三）同伴的相互影响
　　除了家长和教师对于我们幼儿要做到言传身教外，在幼儿园，我们也常见到这种情景：当有一个幼儿向前来参观的客人老师问好的时候，其他幼儿则也会一拥而上和客人老手打招呼；只要有幼儿帮助了别人或者为集体做了好事，其他小朋友也都会随之效仿。这可能就像我国著名的幼教学家陈鹤琴在他的生活教育中提出的“幼儿教幼儿”的原则，他认为，“儿童鼓励儿童的效果比成人鼓励儿童的收获更大。”因此，在培养幼儿良好的文明礼貌行为过程中，教育者对幼儿群体的作用要引起足够的重视，我们老师应及时表扬鼓励幼儿的文明礼貌行为，树立榜样，为幼儿营造可供学习模仿的环境；也要善于利用集体活动的机会，帮助幼儿建立良好的文明礼貌行为，比如，让幼儿在集休生活中运用各种文明礼貌用语、掌握各种文明礼貌行为等等，使幼儿逐步地摆脱以自我为心。
　　总之，礼貌是人类文明的标尺，是一个人美好心灵的展现。人与社会都离不开礼貌，人类需要礼貌，反过来说，也只有人类才懂得礼貌。人与人生活在社会里，注重仪表形象，养成文明行为，融洽人际关系，这是每一个人人生旅途中的一门必修课。完备的礼仪知识、规范体系，对整个人类文明史的发展都曾发生过深远的影响。我们有理由相信：做人、做文明人、与他人礼貌、友好地进行交往，这也是我们当今和谐社会的一个必然要求，而且，还必须从小做起、从现在做起，因此，幼儿的文明礼貌行为必将展现出独特的魅力。

安镇中心幼儿园　安丽月

张俊（城二小）

注重丰富的情感教育，激发幼儿对文明礼貌的认知。利用生动的形式教育，启发幼儿对文明礼貌的感知。采取有效的多维教育，培养幼儿对文明礼貌的养成。