小学语文上学期听课笔记 《诺贝尔》教学评课

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执教老师：江姝

执教时间：2015年11月28日上午第二节

上课地点：五(6)教室

教学内容：五上《诺贝尔》

听课老师：五年级语文老师  其它年级许多老师

评课老师：高怀香

    今天，我听了江校长执教的五上《诺贝尔》一课，收获颇多，感受也多。江校长课堂教学亮点很多，现在我谈一谈感受最深几处，不到之处，敬请各位领导同仁指教。

一、引导学生提炼探究问题

学贵有疑。在课文第一课时的学习基础上，让学生自主提出要学习的问题，然后小组讨论确定学习问题。上课时，江校长用多媒体出示学生集中想要解决的9个问题，然后针对这些提问进行梳理，分析、归纳出哪些问题在课文中能够找到答案，哪些问题学生学会学习课文值得表扬，哪些问题是需要解决的，提炼出“诺贝尔为了发明炸药投入了他的整个生命，最能打动人的地方在哪里？”这个需要解决的能涵盖许多问题的有价值的大问题。在很短时间内，引导学生找到了本节课需要学习的主问题，保证了学生学习的高效率。同时，师生提炼的主问题具有探究性、典型性、开放性的特点。

二、将学课文内容与学课文写法融为一体

    本节课，通过学生“自主学习，寻找答案——小组合作研讨，交流解答——全班合作探究，解决疑难”这样的学习活动来展开。

    江校长激励学生展示学习收获，采取个人展示，其它学生补充，让想汇报的学生都展示。在学生展示过程中，教师相机引导、纠错、补充、评价。在学生知道通过抓住哪些词语哪些句子，感受到诺贝尔的毫不妥协、热爱科学、无私奉献的精神；同时激发学生去思考，作者的表达方法。江校长引导学生抓住课文两处最能打动人的地方，提出“作者是怎样写出实验的惊心动魄的？用什么样的语言来表达的？这样的语言表达有什么效果？”“诺贝尔发明炸药遇到困难不气馁，作者是用什么手法来写的？这样写有什么效果？”在江校长鼓励引导下，学生明白了这样写的妙处。这样的追问，解决了“写了什么、怎样写的、为什么这样写”。整个展示过程，学生弄懂了学习的问题，理解并掌握了所学知识，感受到作者这样写的妙处，产生了学习兴趣，感受到学习的欢乐。

三、充分尊重学生

    江校长的课堂教学，我强烈感受到学生在她心中的地位，她的教学理念，她的提问，她的引导，都是为学生服务的，学生的主体地位得到充分尊重。在她的课堂上，学生学习是自由的，学得有趣、学得有法、学得有效。

四、沟通课堂内外的学习

    江校长在“迁移运用、随文练笔”这个环节中，不仅具体详细地辅导了学生写的《诺贝尔小传》，又出示了一位学生的《诺贝尔小传》习作，还出示了2015年获得诺贝尔奖的屠呦呦小传。让学生读读屠呦呦小传，对照自己写作中出现的不足，进行习作引领。学生不仅学到了课本中知识，还关注身边的同学、社会上的人，激发了学生学习趣味，培养了学生学习习惯，促进了学生成长与发展。

五、教学目标定位高

江校长在课堂上既教会学生抓住关键词语、文中重点句子的含义来感受人物的精神品质；又让学生整理本单元五篇课文人物写法，挑选一位名人再写一写他的小传。可见，江校长对本课教学与整个单元教学的内容把握很清晰，对本课内容的教学分析也很透彻，所以在教学目标设定上，既考虑了全单元教学，也关注了本课特有的教学；既重视课文内容的教学，也关注作者写作表达的教学。学生在学习中，既学得了阅读方法，也体会了作者运用语言文字的精妙。

江校长课堂教学智慧，让人可以揣摩借鉴的地方很多。本人学习感受的不到之处，敬请大家不吝赐教！