教学心得 期末复习时谨记教师要主导

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期末复习的时候，我们总是不由自主地想，重难点内容学生一定没有老师把握得好，但是复习却需要通过学生的主动参与谋求实效。

    所以我们常常看到，期末复习的时候，如果教师很多事情亲历亲为，系统性很强，只要学生不打折扣地保质保量按老师要求做到，对于学习意志力比较强，并且学习目标很明确的学生的确很好。可是课堂上有时未免失于枯燥，对于有些学生还会有一些重复的味道，最后弄得有些学生被动应付，难以达到因材施教。相对的，有时教师放羊式的让学生自主复习，缺乏有机引导，学生也容易没有明确目标，“脚踩西瓜皮，滑到哪是哪”，造成有些学生复习之后并没有相应的提高。

鉴于此，鉴于期末复习要照顾到不同学生的层次需要，复习既要尊重学生差异，还要注意综合性，导向性，系统化梳理的引导。复习时谨记教师要主导。即课堂中我们要像新授课一样做到：

1.要有明确的课时复习目标，复习内容和难度要把握好，既不要贪多也不要过少，要照顾到大多数学生能够达到。

2.要注意合理使用导学案进行引导，注意复习时也要先学后教，便于满足学生进行重难点梳理的需要，特别是结合平时学习，易错点的回顾和强调，让学生被唤醒中找到自己哪些地方需要弥补，哪些还需要提高。

3.要注意典型试题模拟性比较，更多地进行学法指导和做题技巧，点拨学生分析问题，解决问题能力的提高，同时注意实战演习，衔接和过渡到期末试题难度和综合性的需要。

4.要注意学生合作学习氛围的营建，通过同伴互助，既能达到兵教兵，还能让学生由于归属感等倾向性，多一些自觉，多一些“我能行”的美好。

5.要注意抽查中抽签式的过关评价引导，让每个学生都感受到压力与责任使命共存，老师的期待和要求“一个都不能少”，从而使学生少一些侥幸，多一些踏实，注重复习的实效是在自己原有基础上提高，完成目标。

    总之，期末复习谨记教师要主导，不仅是学生有效复习的需要，也是有机组织学生、尊重学生学习能动性的需要，导在赏识性评价促进心态的调整，导在学法和综合分析解决问题能力的提高。