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（一）、过程性评价：课堂表现、小学数学 1、课堂表现：结合评价标准的要求，大部分学生能结合要求来要求自己，虽然要求一致，但不同的班级表现出不同的情况，有的学生能够积极主动做好准备，并在课堂上主动的举手发表自己的观点，并且主动性有很大提高，有的同学就不受其影响，依然是以往的学习状态。从总评上来看，课堂表现总体得“优”的比重比较低，主要受积极发言和课前准备的影响。 2、小学数学：受评价的影响，学生上交作业的情况好了很多，有些不能及时完成作业的同学虽说上交的晚些，但毕竟能交作业了，不用老师天天督促。慢慢的他们知道这个作业是必须完成的，不是可写可不写、可交可不交的。对于上进心强的学生来说，对自己的要求就更高了，不但从正确率上严格要求自己，就书写上对自己的要求也是非常的高。总体说小学数学的完成情况是越来越好了。 （二)、阶段性评价：单元银行库、单元试卷 1、单元银行库：这是一个知识梳理的活动，通过一个单元学习，学生做到对知识的整理过程，并在学期末对整本书的知识进行一个系统全面的梳理。虽说大家梳理的知识不一定都很详细、完整，但同学们是通过各个途径，用各种不同的表现形式出了自己对所学知识的整理。 2、单元试卷：通过一个单元的学习，我们使用教材配套的单元试卷对学生进行阶段性的评价，通过评价不断激励学生后期的学习与巩固。最后结合所有试卷的评价进行综合的评价，作为本学期单元性学习的一个阶段评价。 （三）、活动性评价：奇妙的圆、给圆找心、比赛场次、理财小能手 这是一个具有很强的变化性、实践性和拓展延伸的实践学习活动，同时又具有一定的挑战性。学生在活动中开动自己的想想、调查、探索，提交了一份份优秀的作品，在评价展示过程中可以看出这些活动是受同学们喜欢的。通过活动学生提升了自己的审美，拓展了知识，了解了生活中的一些常识。学生还从中学习到了一些学习方法，知道了知识间的息息相关，从而对本学期学习的知识有了更深入的认知。 （四）、总结性评价：综合素质评测单 本次综合素质检测，我们采用上年的检测试卷利用标准时间进行了一次统一的检测。本试卷侧重学生对知识灵活应用的理解，操作和参与性强，考查了学生基本技能的形成情况，这方面很好。突出了素质教育的思想，强化了能力的培养，使学生能活学活用。从检测中可以看出学生基础知识掌握还是很好的，对所学知识能够灵活运用，尤其最后一道实际应用的题目，学生更是百花齐放，呈现出了各种不同的解决方法。 通过一学期的评价活动，发现学生只要努力，发挥自己的强项来弥补自己的不足，从总评中可以看到达到优的同学多了，不合格的同学少了，最终都能取得一个很好的等级来完成一学期的学业。 二、问题认定 结合本学期的教学和评价工作的开展，我们发现在学生的学习和评价过程中还存在以下问题。 （一）、课堂学习中存在的问题 1、积极发言中存在的问题：（1）主动回答问题的学生数量还不能算很多。（2)回答问题的主动性还不够。（3）个被学生对回答问题有恐惧感。 2、课前准备情况中的问题：（1）不能很及时的做好课前准备。（2|）摆放的无序。 （二）、小学数学中存在的问题 1、上交作业问题：有时存在整体拖拉的情况。 2、小学数学书写的问题：（1）书写的字体不够整齐。（2）、使用涂改液。 （三）、实践活动中存在的问题 1、完成情况的问题：遇到实践性强的活动完不成的学生较多。 2、完成质量的问题：（1）完成的不够准确、不够完整。（2）、有应付的现象。 （四）、综合测评中存在的问题 1、审题问题：还是存在审题不清的问题。 2、计算问题：计算正确率有待进一步加强。 3、分析理解题目中数量（等量）关系的能力和解决问题的能力不强。 三、原因分析 结合以上各个方面的问题，进行一下分析。 （一）、课堂学习中存在的问题的原因分析 1、课堂学习中没有很好的回答问题的氛围，发言中学生还存在不自信，学生怕回答错误没有面子或老师批评。 2、学生的课前准备习惯还没有和年龄同步发展，还没形成很好的习惯，并不认为有序的摆好课上用具对学习有帮助。 （二）、小学数学中存在的问题的原因分析 1、整体拖拉的情况会有不同的情况，一种是作业量多，并且上交的时间比较紧；另一种是课上知识点有难度，大多数学生掌握的不够好。 2、部分学生本身在书写上就不规范，字体不好看，有些是完成作业是态度不够端正，存在敷衍的现象。使用涂改液的孩子认为比用修改符号来标示更清楚。 （三）、实践活动中存在的问题的原因分析 1、遇到实践性强的活动完不成，一部分是学生遇到困难不能迎刃而上，做了退缩的选择。另学生没有实践研究的经验，不能通过寻求帮助来完成活动。 2、为了作业而作业，应付作业。不认为这样的活动对他的学习有帮助。 （四）、综合测评中存在的问题的原因分析 1、在学习中，没有养成良好的学习习惯。例如，如何正确读题、审题；如何正确分析和理解问题中的数量（等量）关系；再计算过程中出错，商中间0漏写，商的小数点点错。 2、在学习中，没有掌握学习以及解决问题的有效方法，不能举一反三。 四、教育决策 1、促进管理更加规范 。进一步加强教学常规工作的管理。下学期要加大力度抓好备课，上课。 2、促进评价不断深入。将评价落实到实处，改进评价方法，提高评价质量。通过多种形式进行探讨交流，开展好评价研究活动，促进评价不断深入。 3、加强学习，提高素质。提高自身综合素质，同时建立民主平等的师生关系，创造性地开展教学活动。 4、加强学生学习兴趣的培养，注重学生良好学习习惯的养成。 紧密联系学生的生活经验和他们身边的事例进行教学，使他们感到数学就在身边，产生对数学的亲切感。培养学生良好的学习习惯通过严格的训练，培养学生刻苦钻研、独立思考，敢于质疑，认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。 五、行动落实 综合以上分析，在今后的教学活动中，将采取一下方法，促进学生全方面的又一发展。 1、研讨和研读实践相结合，做到读懂教材，理解教材背后的意图，提升理解教材的能力。 2、教学中帮助学生掌握数学的思想和方法，帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。 3、培养学生创新意识，教学中作业、活动设计注重开放性。主要做法是：（1）、条件开放；（2）、结论开放；（3）、解答方法开放；（4）、问题情境开放；（5）、时空开放。让教学内容的设计、选取一切从学生出发，遵循学生的认知规律，使其更加科学化、合理化、生活化、多元化。以培养出具有创新意识和实践能力的高素质人才。 4、不断深入教学评价。在今后的教学中，我们注重发展性的评价观，在评价目标方面，既要关注学生知识与技能的掌握，更要关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力，以及对数学的情感态度、价值观等等。在评价方法上，要将自我评价、学生互评、教师评价等结合起来。
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发表于 2016-2-1 08:54:53
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发表于 2017-8-4 11:26:20
