初中语文老师随笔 参加“三精活力课堂”研训活动有感

网站工作室

自从接到参加苗蔚林初中语文工作室“321工程”研训活动的邀请通知，我无比激动，便把这个通知告诉了中心校领导，中心校领导同意我于3月15日下午就去。3月15日上午我找本校领导及任课老师调好15日下午、16日的课，下午1:20从家里出发，中途换了6次车历经近300里路，于下午6:10分到达美丽的东海县平民中学。一到平民中学的大门口，传达室门卫问明原因后，马上给苗校长打电话。不大一会儿，敬爱的苗校长和宋主任来到传达室，问寒问暖，并让宋主任开车送我去双宇宾馆。在此对苗校长和宋主任表示感谢。

第二天，我6:00就起床了，洗漱完毕后，找宾馆老板退房，可是，宾馆老板还没有起床，直到等到6：15，宾馆老板才起床。退房后找个早餐店简单的吃了早饭，便匆匆去平民中学。正走着，看到徐国华老师从迎面走来。我就和徐老师打招呼。徐老师见到我很高兴。徐老师是看到预报明天有雾，便决定自己开车来平民中学，他老爸听后，决定和儿子一起来平民中学，我得知后非常感动。真的是“儿行千里父担忧”啊……

激动  感谢

早上7:30，我和徐老师信步来到平民中学。眼前的平民中学让我耳目一新。

    观摩了名师工作室陆建老师的精品常态课，有效而实在，是“三精”活力课堂的真实写照；聆听了3名名师工作室老师们犀利的评课；欣赏了获奖博友的独特见解；还有众多朴实博学的博友。

静心聆听9位博友的交流发言，沉醉其中。感悟心灵的交流和思维的碰撞。第10位是我和大家交流，我交流的题目是：“我对三精活力课堂模式的认识及运用的收获”。

后来搭热心的博友--润物细雨的车回到赣榆，再坐车回家。在此表示感谢。

  在这一天，我学到了许多，更坚定了，学习不止追求那一纸荣誉，自身的成长更能让我们尽享幸福。

网站工作室

今天上午7:36分，我和博友徐国华老师来到平明中学的三楼会议室，遇到了我们最亲爱的苗蔚林校长，苗校长对我说：“原来决定由9位获奖老师作交流发言，由于时间关系，决定你是第10位发言的，也叫十全十美，我心情非常激动，便简单地写了今天的发言稿。

    一、我对“三精”活力课堂教学法的认识

   “三精”活力课堂教学法由“全国教育改革创新奖”获得者苗蔚林校长于2010年秋天提出，是以新课程标准为依据设计的，是一种“抓实教师主导地位、突出学生主体地位、注重有效果练习”的课堂教学方法，先后在东海县温泉中学、平明中学实施，对学校教学质量起到了积极提升作用。曾以推广该教学法为主题召开过苏鲁豫皖地区中学课改研讨会，先后有200余所学校走进“三精”活力课堂感受其课改气息，并取得可喜的成绩。“三精”活力课堂倡导精学、精讲、精练，倡导减轻师生教与学的负担，倡导学生能够快乐而有活力地学习，不以分数作为衡量教学质量唯一标准。

    “三精”活力课堂认为，从古至今，所有的授课教学和学生集体学习行为都离不开“讲、学、练”这三个行为，提升学习质量，不能脱离这三个行为另搞一套，而是应当在如何提升这三个行为的效率上动脑筋，抓住了“讲、学、练”的有效性，才是真正抓住了提升学生核心素养的牛鼻子。教师教学的过程，就是如何把教学内容讲清楚、讲生动、讲明白的过程，就是如何引导学生学会学习，学会轻松学习、学会科学学习的过程，就是如何设计练习让学生在反馈中不断提升自己学习能力的过程。

    “三精”活力课堂认为：教学过程中，减轻教师负担的一个重要指标是减少教学时间和教师作业批改量，减少教学时间的标准是保持国家规定的教学时间，不再另外添加额外的教学时间。减少作业批改量，就是发动学生开展互学、开展小组学习，发挥小组长的作用，把一些课堂练习、课外练习改为学生互批，让教师从繁重的课外作业批改中解放出来。减轻学生负担的一个重要指标是减少学生的集中文化学习时间，增加课外活动时间和睡眠时间。减少集中文化学习时间的含义就是保持国家规定的学习时间，不补课，不增大作业量，提升练习的有效性，减少不必要的集中考试，减轻学生的心理压力，让学习过程更精致化。

   “三精”活力课堂提出“尊重师生生命状态，盯紧教学质量”的教学理念，首先把师生生命状态放在第一位，也就是说，把“人”与“人性”放在第一位，不论教师，还是学生，在学校里首先要生活的快乐，生命状态要有一定的幸福感。教学质量，首先是师生的生命质量，然后，才是工作质量，即分数。“三精”活力课堂不要求老师和学生勇夺考试分数的第一，只要求达到自己心理能承受的目标、每天都有进步即可。强调了动态的前进，不把固定的前列名次作为衡量教师与学生的标准。

   “三精”活力课堂抓实教师的主导地位，突出学生的主体地位、注重有效果练习的一种课堂教学模式。在整个课堂教学中，教师按照“精学、精讲、精练”的基本思路去设计教学，让学生去积极参与，提高教学效率，让整个课堂充满生机与活力。“三精”的课堂是板块式教学，“精讲、精学和精练”这三个环节没有先后顺序，是始终贯穿整个教学活动的。教师在这一过程中只是一个引导者，引导学生自主探究、小组合作及交流展示。学生在这样的教学过程中，不再是被动的接受，而是主动的去获取知识。教师教的得心应手，学生学得轻松愉快。

    二、运用“三精”活力课堂教学模式的收获

    我们学校实施“三精”活力课堂已经三年多了，随着教改的步步深入，我们在一次次的课堂教学中积累课改的经验，总结尝试的得失，这样反复的去磨练，虽然其中的滋味酸甜苦辣五味俱全，但我们的课堂真的发生了根本的变化：那就是真正发挥了学生学习的主动性、积极性、探究性，让学生成为学习的主体。这是传统教学不能达到的；老师走下讲台，走进学生中，适时闭上嘴巴，让学生自己学习，小组讨论，并发表自己的观点见解，在学生有疑问又探讨不出时，适时点拨，这样真正做到了“精学、精讲、精练”。教师教的得心应手，学生学得轻松愉快，“三精”活力课堂既没有刻意的雕琢，也没有作秀的铺排，尽显课堂的本真之美。

    课改改变了学生的学习生活，也改变了老师的教学生活，课改中的教师也焕发出了新的生命力。我们有幸经历了这样的课改，才使得我们的专业能够很好的成长，使得我们能够适应新时期的教育教学工作，虽然整个课改中都是像牛一样被鞭策着才赶路，但是走过了，也就知道该怎样走了。

在教学中我积极实施“三精”活力课堂教学模式，已经有一年多了，从实施的四（1）班中得知：教师乐教，学生乐学。班级的数学成绩稳步提升，优秀率由原来的20.1％，上升到52.2％，平均分由原来得71.3分，上升到92.6分，名词由原来的全镇第8名上升到全镇第1名。学生在愉悦的气氛中学习,感到轻松愉快。

今后，我将继续践行“三精”活力课堂，守望成功教育。并建议学校领导将“三精”活力课堂教学模式推广到各个班级的各门学科，努力打造“教师乐教，学生乐学”的高效课堂！

最后祝愿全体与会人员合家欢乐！祝平明中学的明天更美好！谢谢！

                                       连云港市马站中心小学  张守诗