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人教版三年级语文下册《荷花》课堂教学实录视频含教学设计

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发表于 2016-3-24 11:58:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
人教版三年级语文下册《荷花》课堂教学实录视频

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 楼主| 发表于 2016-3-24 11:58:48 | 显示全部楼层
教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
2、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
教学重点:感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
教学难点:理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
教学准备:有关荷花的课件、柔美的音乐。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题。
1、同学们,今天,老师为你们带来一位特殊的朋友。(课件播放荷花的精美图片,让学生欣赏)师:你们喜欢荷花吗?能说说你眼中的荷花吗?(学生述说看到的画面,交流自己的感受。)
2、著名作家叶圣陶老爷爷也很喜欢荷花,他还用美好的语言,把家乡的一池荷花写了下来,现在就让咱们一起去看看叶老先生笔下的荷花吧。(板书课题,讲解“荷”并齐读课题)
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,边读边思考:课文写了什么?
2、出示重点词,指读(荷叶、挨挨挤挤、荷花、姿势、翩翩起舞)。
3、请学生借助这些词语,说说课文内容。
三、品读感悟,荷花之美。
1、学习第一段。
师读第一段,出示第一段,说说从第一段中你感受到什么?引导回答,并板书:闻。
2、学习第二、三段。
(1)荷叶挨挨挤挤,像一个个碧绿的大圆盘。
①出示课件,直观感受“挨挨挤挤”。
②从这句话你读懂什么?(把荷叶比作大圆盘,形象地写出荷叶的样子;使用了比喻的修辞手法)。
③荷叶除了像一个个碧绿的大圆盘,还可以像什么呢?(想象说话)。
(2)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
①在这句话中,哪个词用得最好?(引出“冒”)。
②“冒”字用得好在哪里?(引导理解)。
③训练美读。
(3)有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
①读一读、划一划、说一说,白荷花有几种姿势?从哪些词可以看出,引出三个“有的”。
②让学生看图,找找图中不同姿态的荷花,体会不同姿态。
③除了以上三种姿态,想象一下这些美丽的白荷花还有其他什么姿态呢?(想象说话)。
(4)荷花这么美,这么可爱,怪不得作者说,看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。(板书:看)如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起!请问:谁才有本书画出这样一幅活的画呢?(神奇的大自然)大自然可真了不起呀!
4、学习第四段。
(1)指读第四段,
(2)为什么作者会产生这么美好的想象?引导回到第二段,再次感受荷花的美丽。
(3)这时蜻蜓飞过来,告诉你清早飞行的快乐,小鱼在你脚下游过,告诉你昨夜做的好梦,除了蜻蜓和小鱼来对你说悄悄话,还会有谁对你说悄悄话呢?闭上眼睛想一想(生闭眼想)你能不能仿照书上这两句话也来写一句话呢?
(4)以填空的形式,(            ),告诉(            )。
(音乐响起,生独立写话。)
(6)指名反馈
(7)带着动作美读第四段。
(8)师引读,过了一会儿,我才记起我不是荷花……
四、课堂小结,激发情感。
现在,让我们来一起回顾一下课文内容,作者用了三方面描写了荷花的美丽,分别是“闻、看、想”,因此,当同学们以后遇到类似写植物或写景的文章时,也可以学一学作者,有顺序地用上“闻、看、想”把你们的作文写得更美吧!

板书设计:
                            3、荷花

                 闻               看            想

                                    美
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