小学语文听课反思 让学生在课堂上"享受美味，享受盛宴"

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前段时间，参加了本校举行的“全校课堂达标优质课教学”的听课活动，最大的感受是：一节课的成功与否，与老师处理教材的方式方法有很大的关系。几节课里，老师们精彩的课堂风采让我受益匪浅而且呈现的课堂模式是精彩纷呈、各不相同。

给我印象最深刻的就是《绝招》这一课，老师的教学方法和目标都很清晰明了，把课堂还给学生，让学生充分发挥了主题能动性。这篇课文富有童心童趣，文中细致地刻画了小柱子这个人物的鲜活性，充分体现了孩子天真活泼，好动、自尊心强、不服输个性。因此学生在阅读时容易产生情感共鸣。课文蕴含着这样道理只要勤学苦练，就能练出一身好本领。要练就练对自己发展有用的本领，这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值，对学生有启发作用。因此老师抓住这一线索把课文穿插到生活当中去，让学生都跃跃欲试的想把自己生活中所学的所谓绝招也展示出来，特别是学生一段精彩的“街舞”再加上老师幽默风趣的采访使课文达到了高潮，并也很好的把本文的中心所表达出来，完美的结束了本节课。也让学生充分享受了教学中的“美味佳肴”。

想起一年级我教孩子们学习汉语拼音。汉语拼音的学习本身就比较枯燥，教材提供给我们的授课模式又是基本固定的：复习旧知识——观察情境图——学习情景歌谣——出示新知识并教授——书写，这样的流程别说六七岁的孩子觉得没什么吸引，老师也觉得索然无味。对于一年级的小豆包来说，要有趣味要好玩才能激发他们的学习热情。

所以，在后几天的学习中，我基本上都抛开了语文课本，让孩子们在故事的情景中学习字母，而教材最后留下五分钟左右让孩子们翻开再领着他们说说图意，（训练孩子的口头表达能力）注意笔顺（为将来按正确笔顺写汉字打下基础）。每次当我讲故事的时候，孩子们一个个瞪大眼睛看着我，那个专注劲让人不由得从心底乐开花。

曾记得印象最深的就是教学“y w”字母时候就非常成功。我先让孩子们一起复习学过的单韵母，孩子们大声朗读的时候，我把六个单韵母写在黑板上，用同样的办法让孩子们复习学过的声母，也板书在黑板上。接着我告诉他们：单韵母里有两个字母宝宝看到声母的队伍有很多字母，他们也想加入，就向国王提出了申请，国王同意了。但是国王有两个条件：1、变成声母后你们的读音不变，但是要轻一点短一点；2、你们的样子可要变一变，要不迷糊的小朋友可分不清啦。聪明的孩子很快猜出来是“i u”。在这个愉快的氛围中，孩子们轻松地掌握了“大y大 w”和“小i小 u”的不同。

记得这节课的重点是学习整体认读音节“yi wu yu”尤其是“yu”。我让孩子们想象在声母中谁最淘气摘掉了v的帽子，孩子们一下子就想到了。我故作神秘地说大y和它们一样淘气呢，它看到v的帽子也要摘掉。接下来又让孩子们背了帮助他们记忆的歌谣。当我提问的时候，班里原来一个拼音掌握的不太好的孩子竟然也能分清 wu yu中哪个是u，哪个是v。

其实上课，就像做菜一样，同样的原料，高明的厨师就可以烹饪出美味佳肴，让食者大快朵颐、赞不绝口。作为一名老师，我们也要学会高明的处理手中的原材料——教材，让学生在课堂上享受美味，享受盛宴。