参加千课万人“群文阅读”专题活动心得体会

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今年5月，有幸到杭州参加千课万人的培训活动，近距离品赏大师，别有一番风采。这次千课万人的主题是——群文阅读。对于刚步入教师行业的我来说，这是一个全新的概念，听完专题讲座后，感慨颇深。
    第一个为我们讲解的是杭州名师蒋军晶老师。他风趣幽默，敢言敢做，把自己大胆的想法融入课堂，在一次次尝试中，他的每一节课从“奇怪的课”成为了老师们期盼的观摩课。他先给我们讲解了开展群文阅读的前提：营造读书氛围。他说：“好的教育不一定是好的设施，但是国外先进的语文基础教育就是大量的看书。”他的一句 “书不仅仅是教科书”“不要简单的复制书单，书要一本一本地读”等让我记忆深刻。通过开展班级读书会，作业展评，绘本，电影，故事妈妈等增强孩子们对阅读的热爱，在他的班级里还有一节阅读课：持续默读。然后，他重点讲了群文阅读的开展。群文阅读主要有三个形式：一篇加多篇、课内多篇、课外多篇。一篇加多篇就是一篇课文，第一课时精读，第二课引入其他文章，在比较中阅读学习。课内多篇就是单元整合教学，计算好每单元的课时，围绕着单元主题精读几节课，然后再把这些文章进行比较学习。课外多篇就是选择同一类型的课外阅读，绘制表格，学生通过填写表格，进行比较，发现其中的异同。此外，蒋老师还把群文阅读和写作结合在一起，拓展了教授群文阅读的方法，学生作文也可以大量收上来进行研究，总结其中的优缺点和规律，更好的帮助孩子理解。最后，他强调不要误解群文阅读。群文阅读不排斥单篇阅读，相反是在单篇阅读的基础上进行的。群文阅读是弥补，不是替代。听完将军晶老师的讲座，使我更加坚定了成为一名优秀语文老师的信念。
    李怀源老师的小学语文“实用文”群文阅读别有一番意义。李老师通过具体事例把从低段到高段怎样开展群文阅读讲解得十分细致，为我们介绍了很多实用的方法。他把语文教学分为三大块：教科书、整本书、实践活动。他说：“教师不是教语文，而是教学生学语文。”他推崇“单元整体课程教学”，把几篇相似的文章放在一起进行学习，以单元为教学的基本单位，以整合为基本理念，以探究为学习方式。低中段学生以能力为核心，高段学生以素养为核心等。课外阅读则是以整本书为单位进行阅读，语文实践活动以补充文学知识为主要内容。此外，他还给我们传授了实用的学习技巧，比如结构单、横竖比较法、汉字归类、生字卡、剪报、情景朗读等。李老师为我的教师之路打开了一扇明亮的窗，使我的教育世界更加清晰了。
    倪文锦老师主要跟我们介绍了群文阅读发展的来龙去脉。群文阅读是传统阅读方式受到挑战后新时代的发展物，它是中观层次的阅读，是能力范畴内必然的出现。他强调文章不是一篇一篇地读，而是一组一组地读，其本质是比较阅读和思维训练。然后又给我们讲解了群文阅读的优势，比如广阔性、灵活性、调理性等。通过聆听倪老师的讲座，我对群文阅读的理解更加深刻了。
    李祖文老师的讲座妙趣横生，整个过程轻松自然。他为我们讲解的是：群文阅读的概念、教学及课程。他提倡的课程概念是自我整合和教育经验，注重教授学生学习方法，进行统整教学。简单地说就是，结合课内外教材，围绕“议题”进行多文本学习。其学习流程是确定篇目，提出要求、小组讨论，分享交流汇报梳理。我个人认为这个方法比较适合高年级的学生。
    张学青老师和林文宝教授则为我们介绍了很多适合开展群文阅读和值得学生阅读的好书以及选择书目的原则方法。他们都强调了阅读的重要。张老师测重创造良好的阅读环境，提倡师生共读或家庭共读，而且一定要读有意义的书，读经典，同时也要求学生学会基本的阅读方法与训练速度。可能是因为林教授是台湾的吧，他很注重孩子的自由发展，学生想看什么样的书就让他看什么样的书，前提是这些书也要质量过关。他还提出“阅读不是语文教师的事，各科教师都应指导阅读教学。”他把阅读的范围扩展的更大了。现在给大家分享一下记录的书目：张老师推荐的书《三十六大》、《我的妈妈是精灵》、《我是白痴》、《战马》等。林教授推荐的书可以分为两类：适合教师阅读的有《教育大未来》、《问题背后的问题》、《给孩子改变世界的机会》、《突破阅读困难》、《阅读的十个幸福》等。适合学生读的有《我爱书》、《好玩的书》、《最想做的事》、《静悄悄的生命》、《没有学校的鱼》等。希望工作之余，我和孩子们能一起享受这些美好的书。
    这三天的学习时间虽然很短暂，但是收益却影响着我的整个语文教学。我会把这清澈之水源源不断地输送到学生的花田里，让他们的花儿绽开得更加鲜艳。同时，也非常感谢学校给我们这次机会，让我们有幸接触教育名师，品鉴名家风采。