生活中的装饰布

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生活中的装饰布本节课是美术学科人美版小学四年级第七册第六单元第十二课《生活中的装饰布》。
一 教学活动理念
结合教材和同学的特点，通过建构情境，运用探究学习模式，使同学逐步树立色彩认知能力，形成装饰美化环境意识，体验装饰生活环境的过程和乐趣，培养创新精神和解决问题的能力，使同学初步认识色彩对人的感受以和发明美好生活的愿望与能力。
二 教材内容分析
人美版小学四年级第七册第六单元第十二课《生活中的装饰布》，本课以丰富直观的装饰布加以同学单纯、可爱的练习作品出现，通过本课教学协助同学体会冷色在生活中的影响。
三教学目标
知识目标：认识冷色，体会冷色。
能力目标：运用冷色设计装饰布，观察分析运用冷色表示生活。
情感目标：培养同学观察热爱生活的情感，体验冷色的美感，了解艺术与生活的关系。
四教学重难点
重点：什么颜色是冷色。 难点：运用冷色表示装饰布。
五教学活动设计
在教学过程中我根据同学特点和教材采用了探
究学习模式。
首先，提出假设。
教师出示一个红色房间的照片，请同学观察房间的色彩是以什么颜色为主的？同学自然会说是红色为主的。随后教师提出假设，假如我们是在炎热的夏天的某一天，你晒了一天了，回到家，看到满屋红色会是什么感受？同学可能会说热、烦、想反身出去等，这里使同学初步感受色彩。然后教师仅接着说：那我们为这个房间重新装饰一下好吗？此处设计是从情景入手为理解冷色做好准备。
2创设问题情境
教师提出问题，那么你认为什么颜色会使我们感到凉爽呢？并请同学说出理由？（这时由同学分组讨论什么颜色是使人感到凉爽的颜色。）这里是通过集体合作分析出什么是冷颜色的，从中为理解知识内容突出重点作好学习铺垫。在这里同学可能会说出：兰色、绿色，理由是兰色像海水、绿色像树林等，但只是几个简单的直接颜色。
3提出疑难问题
教师在这个环节出示色彩环，请同学从色彩环中选出冷色，同学自然会选出翠绿、深绿、天蓝、湖蓝、普蓝、群青、紫色。老师这里有问题：这里为什么紫色也是冷色呢？紫色不是蓝色和红色调和的吗？红色不是暖色吗？
4通过检验并找出正确的或方便的结论。
出示红色和紫色卡片。（分析对比这两种颜色冷暖感受）
同学讨论说结论（如紫色要比红色冷等观念）；
教师总结出色彩对比的重要性，从而突破难点。
此处的设计直接切入知识解决问题，深入理解色彩的对比在冷画面的重要性。
此后，返回最初的暖画面的图片，这里的家居不能变了、墙壁不能变了我们可以用什么来装饰居室的色彩，想一想可以用什么改变？同学讨论最后说出装饰布。最后达到“生活中的冷色装饰布”。
六教学流程和意图
课题：12 生活中的装饰布(设计应用)
[ 2 ]课时
学习目标
1显性内容与目标
应知：⑴．认识冷色，体会冷色。
应会：⑵．能运用冷色设计装饰布，观察分析运用冷色表示生活。
2隐性内容与目标
培养同学观察热爱生活的情感，验冷色的美感，了解艺术与生活的关系。
教学重点
重点：什么颜色是冷色。
教学难点
难点：运用冷色表示装饰布。
课前准备
教具：钱币、橡皮、油画棒和水彩笔。
学具：布、色彩水、毛笔、笔洗、报纸、美术书等。
板 书 设 计
12 生活中的装饰布
课后小结
同学创作情绪比较高，有局部同学作品效果比较好。
学习活动流程设计
教学程序
教师活动
同学